國小生作業做錯不打“×”
國小生作業做錯不打“×”,寫作業可以幫助孩子對課堂所學知識進行鞏固複習,對知識進行熟悉吸收,寫作業是孩子對每天知識學習進步不可缺少的一點。但總有些國小生,對寫作業十分的排斥,不願意寫作業,家長怎麼勸說都沒有用,看看國小生作業做錯不打“×”。
國小生作業做錯不打“×”1
重慶時報4月3日報道國小老師在批改作業時再不能打“×”了。昨日,記者從江北區教委獲悉,一份關於國小教師批改作業的相關要求將於近期出臺,這意味著“×”要退出國小生作業本。受訪老師認為,這對學生的身心健康非常有利,有益於增強學生自信心。小同學舉雙手贊成此措施。
“錯的”用約定符號指出
傳統批改作業的辦法是:對的打“√”,錯的打“×”。不少教育專家認為,這種做法過於簡單、粗暴,易刺傷學生自信心,而且學生只知道錯,不知道錯在哪裡,也不知道如何改正。因此,江北區教委有關負責人透露,近期將出臺相關要求,提出教師在批改作業時,對的打“√”,錯的則用約定符號指出。如果是語文作業,字詞錯誤,在錯字下畫“-”,並在旁邊打上“?”,如果是句子錯了,在錯句下畫“―――”,在下面打上“?”並在錯句旁提示怎樣表述才是正確的。
作文用A、B、C、D等級代替
批改作文也不再打分,用A、B、C、D等級代替,並且每個學生的.作業都應附上老師的評語。另外,如果學生作業錯誤太多,學生可以申請老師不打等級分,也不寫定性評價,等學生訂正後再評分。
小同學舉雙手贊成
對此,觀音橋國小6年級語文教師宋老師講,不打“×”是素質教育新的體現,說明學校更注重學生的心理成長,是教育改革的進步。新村實驗國小、貓兒石國小等國小校的教師對不打“×”都表示歡迎,認為此舉措對學生的身心健康非常有利,可以避免學生盲目追求分數的心理,也有益於增強學生自信心。新村實驗國小一負責人說,國小階段的教育重在個人習慣和素質的培養,作業本上不再出現“×”,對老師來說是很簡單的操作,但對學生來講則意義重大。傳統教育的影響,使學生一見“×”,就覺得自己成績差,“×”多了,有的學生乾脆不去管了,這對1歲左右的孩子來講,會產生較大的影響。
觀音橋國小3年級的周同學告訴記者,他舉雙手贊成不要“×”,“每次看見作業本‘×’多了,寫作業的時候就不來勁。現在改成‘?’,我會去想為什麼會做錯,改正後可以再換回‘√’,這多好!”小周高興地說道。一旁的小朋友聽說作業本馬上不見“×”了,都非常高興。
國小生作業做錯不打“×”2
國小生不願意寫作業如何應對
1、幫助孩子找出原因
國小生不愛寫作業的原因有很多,想要解決孩子的問題,就需要知道孩子是因為什麼不願意寫作業,可以幫助孩子一起來進行回顧,找出孩子不愛寫作業的原因,根據問題去尋找解決方法。
2、幫助孩子克服畏懼
孩子的年紀還小,還在上國小,很容易對困難產生畏懼情緒,厭惡做作業。當孩子在完成作業的過程中遇到了不會做的難題,可能就會讓孩子產生畏難情緒,想要放棄。家長要幫助孩子緩解這種心理,學會去克服。
3、給孩子積極的引導
孩子在面對困難的`時候產生畏懼心理是正常的,孩子也很容易產生退縮的心理。家長應該孩子給孩子正確的引導,培養孩子不畏懼困難,勇於面對挑戰的思想。
4、幫助孩子分類
老師有的時候佈置的作業會有點多,這種情況下家長可以幫助孩子一起把作業分類,把好寫的和不好寫的分開,將這兩類作業進行交叉讓孩子來完成,這也能從某方面激發孩子完成作業的興趣。
國小生不願意寫作業的影響
1、知識掌握不牢固
寫作業時為了讓孩子將知識掌握得更加紮實,如果學生經常不願意寫作業,會影響孩子對知識掌握的牢固程度,造成基礎知識不牢固,會在學習上存在漏洞,長時間下來會導致成績的下降。
2、養成不良學習習慣
在家長看來國小的知識難度並不是很大,但對孩子而言國小的知識也是很困難的,孩子如果經常不完成作業會養成不良習慣,在今後的學習生涯中也不完成作業。及時孩子暫時跟的上進度,隨著學習難度的增加也會慢慢的跟不上學習進度。
3、造成不良影響
國小生有很明顯的從眾心理,如果有小朋友不寫作業也沒有被老師批評,其他學生可能會跟著模仿,造成不良影響。
當家長髮現孩子不願意完成作業的時候先不要找到,先找出孩子不願意寫作業的原因,國小生不願意寫作業如何應對方法就很清晰明瞭了,為了孩子的學習成績,家長一定要找到適合孩子的方法督促孩子完成作業。
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