大學生就業心理

大學生就業心理，就業是大學生人生髮展中的一次重大選擇，面對這一選擇很多大學生開始困惑、迷茫，伴隨著就業心理問題的萌芽，那麼現在分享大學生就業心理。

大學生就業心理1

一、常態化疫情背景下大學生就業心理問題分析

當前，學生就業的專業選擇、地域選擇以及薪資選擇均受到一定程度的影響與限制，而就業理想未達成期待目標，就成為導致學生挫折的主要源頭，該過程中存在的負面情緒與挫折心理包括焦慮、自卑、幻想、恐懼、猜疑等，主要可以分為兩個方向展開分析。

（一）情緒心理

從情緒上來說，大學生即將面臨就業，最容易出現的就是悲觀怯懦心理，一方面由於自身學習中還存在不足與缺陷，很大程度上影響了學生的信心。其次，由於大多數大學生缺乏就業的經歷，在初次進入工作崗位前，總擔心自身能力達不到企業或公司要求，產生畏懼心理。

再次，由於疫情的影響，學生的就業方向與選擇也有所減少，這就導致學生的焦躁心理，既對自身的未來發展與人生前景產生焦慮，又對整體的社會環境變化產生躁動，難以心平靜氣地面對就業問題。

（二）社會心理

從社會心理方面而言，即將面臨畢業的學生主要存在依賴從眾心理與攀比功利心理兩種問題。其一，學生之所以產生依賴與從眾的心理，主要是因為自身缺乏明確的自我認知，對於自己想要從事和發展的方向沒有展開深入思考與研究，同時又存在悲觀與怯懦思想，沒有獨立闖蕩與發展的魄力，因此寄希望於從眾，總認為跟隨“大部隊”就不會出錯。

其二，攀比與功利心理則是另一部分學生的極端表現，同樣對於自身能力的認知不足，但是卻產生了誇大和自以為是的心態，總希望在工作性質、專業水平、薪資待遇等方面都能超過同齡人，以追名逐利的態度選擇就業，容易遭受打擊，進入另一種心理極端。

二、常態化疫情防控背景下大學生就業心理解決對策

我校為做好常態化疫情防控下學生的就業心理疏導除錯，創新性展開了基於心理學的政府主導、社會合力、學校培育、家庭支援、網路拓展、個人調節、專業指導、朋輩輔導的“八位一體”大學生就業心理應對模式，不僅從全方位解決學生的就業心理影響，而且還開闢了各種就業渠道，為學生的職業發展拓寬了道路，奠定了基礎。

（一）政府政策導向減少就業壓力

輔導員通過向學生宣傳國家最新出臺的就業政策，藉助國家的力量，減輕學生的就業壓力，讓學生感受到政府的支援與保障。前階段，我國為穩定就業、穩固民生以及促進經濟發展提出“六穩六保”政策，尤其對於大學生就業

國家一方面提出了“特崗計劃”、“大學生村官”、“三支一扶”、“西部計劃”等基層專案，引導廣大學生向基層政府組織、事業單位以及國有企業發展，另一方面則進一步擴充了大學畢業生參軍入伍以及碩士研究生的招生規模，這為畢業生的發展開闢了新的渠道。

（二）社會共同發力營造良好氛圍

輔導員應藉助良好的社會風氣，給予學生信心支援，比如鍾南山院士以及最美逆行者們的抗疫故事，又比如展現國家強大的管理與調動能力，快速控制住了疫情的蔓延發展等。輔導員通過宣傳社會中的正能量與真實案例，讓學生感受當下團結一心的社會氛圍，鼓勵學生增強就業的信心，進而樹立起良好的就業觀，能夠正確面對疫情帶來的問題與機遇。

（三）學校主導培育增強就業能力

學校需要發揮出良好的培育和導向功能。不僅要從心理上疏導學生擁有正確的就業觀，還應為學生提供就業培訓途徑和就業渠道，讓學生有效強化自身能力，為就業新增新的潛力與支援。

（四）家庭支援交流緩衝就業負擔

對於學生而言，家庭的影響力也至關重要，尤其在當前時代背景下，大量學生都是獨生子女，父母的意見和陪伴對於他們的成長有著更強烈的'引導作用。輔導員要重視家校共育，要向家長宣傳調節學生心理問題的方法與策略，引導家長與學生加強交流溝通，鼓勵學生正視就業問題，規避就業難點，全面根據學生的自身能力選擇合適的途徑。

（五）自身合理調節平和就業心態

對於即將面臨就業的畢業生而言，尤其在疫情影響下，產生負面情緒是正常現象，但是如何通過自身調節控制並消除這些情緒，成為關鍵方法。學校可以開啟線上、線下就業心理輔導，以專業的心理教師輔導學生全面瞭解不同情緒產生的原因，並認識到其帶來的副作用，進而找到解決、克服或安穩過渡的方法，讓學生擁有自我調節的能力。

（六）網路拓展助力暢通就業資訊

學校還可以全面發揮網路平臺在推動學生就業發展中的重要作用。首先，學校專門構建“雲招聘”服務平臺，利用大資料技術對全國各大企業的招聘資訊進行蒐集與整理，與智聯招聘等網路招聘平臺合作，將企業的招聘資訊進行篩選，依據學生的專業方向進行定向推送，讓學生擁有更多可選擇；

其次，學校還應通過網路平臺以及企業資訊，提前與相關企業展開聯絡，瞭解到各個企業對於人才需求的要求標準，並將該資訊反饋於學生，讓學生及時調整自身的學習方向；最後，學生可以通過網路向企業投遞簡歷，如果雙發達成初步的一致意向，即可開展網路面試，如果學生通過了面試，還可以進行線上簽約，達成就業目標。

（七）專業輔助指導實現動態疏導

在學生通過網路途徑謀求職業發展的過程中，學校還應為學生做好把關工作，因此需要建立學生就業諮詢平臺，針對學生在招聘活動中遇到的問題進行答疑解惑，以專業性的意見指導學生選擇就業方向。

例如學生在不同企業之間存在意向徘徊時，就可以通過平臺詢問，以更加專業的角度分析各企業的優勢與不足，讓學生擁有更明確的選擇依據；又比如學生在招聘中遇到流程或其他方面的問題，學校也要針對目標企業的資訊進行調查，防止學生權益受到侵害。

（八）朋輩輔導激勵提振就業信心

學生個人可以尋求朋友與同輩進行諮詢探討，或者詢問年長一屆或兩屆的學長，從他們的就業經歷中吸取經驗，學校可以建立“畢業生就業資訊論壇”，讓畢業學長與應屆生在一起針對就業問題展開討論，可以聽從學長的意見，少走求職彎路，進而重振就業信心。

大學生就業心理2

1、盲目自信的心理。

不能正確地認識主觀與客觀的現實，錯誤地拔高自己的實際能力，目空一切，盲目自信。有的大學生認為自己在擇業中具備種種優勢：學習成績優秀，政治條件好，學校牌子亮，專業需求旺，求職門路廣，因而盲目自信，擇業目標定得很高，滿腦瓜子擠滿了淘金夢，應聘時一心一意向高薪挑戰，結果屢屢受挫。

到頭來往往會由於對自己估計過高，對自己的不足和困難估計不足而在擇業中受挫。

2、自卑畏怯的心理。

有的大學生大學四年順利地走過來了，也具備了一定的的實力和優勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那也不如別人，自卑心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進就業市場就心裡發怵，參加招聘面試，心裡忐忑不安。一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行。

在激烈的擇業競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵，必須認真加以克服。

3、急功近利的心理

有些大學生在擇業時過分看重地位，過分看重實惠，一心只想進大城市、大機關，去沿海發達地區，到掙錢多、待遇好的單位，甚至為了暫時的功利寧可拋棄所學的專業，寧可不要戶口，不服從分配。這種心理可能會使你得到一些眼前的利益和滿足，但從長遠發展看並非明智的選擇。

4、患得患失的心理。

職業的選擇往往也是對機遇的一種把握，錯過機遇，你將會與成功失之交臂。當斷不斷、患得患失，這山望著那山高，這也是導致許多大學生陷入擇業誤區的一種心理障礙。

5、依賴心理。

依賴心理在求職擇業中又具體表現為兩種傾向：一種是依賴大多數的從眾心理，自己缺乏獨立的見解，不是從自己的實際情況作出切合實際的.選擇，而是人云亦云，見別人都往大城市、大機關擠，自己也跟著熱鬧；

另一種是依賴政策，依賴他人的傾向，不是主動選擇，積極競爭，而是覺得反正國家要兜底，反正有優生優分的政策，坐等學校給自己落實單位。這種心態也是與激烈競爭的社會現實格格不入的。

6、固執狹隘的心理。

即在職業選擇時缺乏變通，不顧社會的需要，不顧社會分工和專業化的內在聯絡，只看到專業的獨特性，人為地畫地為牢，限制了自己的選擇範圍。一位總經理說：現代競爭社會所需要的人才，並不是他學了多少知識、專業是否對口，更重要的是他所具備的基本素質；而業務知識我們可以培訓&hellip&hellip。

7、懷才不遇的心理。

由於自視過高，而在現實的擇業過程中卻處處碰壁，於是產生懷才不遇之感，抱怨自己生不逢時，抱怨沒有施展才能的機會，抱怨世上無伯樂。整天怨天尤人，只會使身心愈加疲憊。如果永遠懷才不遇，只能空懷壯志，嗟悔不已。因此，走出此誤區的方法只能是學會正視自己。

其實大家都知道是金子總會發光，每個人都是有著自己的才能和特點，如果你希望自己的找到更加滿意的工作的話，我們一定你要保持積極和樂觀的心態，這些心態是你擁有好工作的關鍵，那你孩子等什麼呢？大學生的就業心態是很多人必須面對的。