孩子學鋼琴的興趣是怎麼產生的
“興趣”是一個既簡單但又複雜的問題。所謂興趣,是人們積極認識某種事物的傾向,其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的,有物質的,也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬於精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由於大腦皮層有著較高的興奮性,因此對於外界刺激的感受和反應就比較強和迅速。於是,人們從事有興趣的活動會比較積極,效果會比較好;反之,則不然。
兒童對鋼琴興趣的產生,有兩種。一種是自發的,也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強,這是一種客觀的行為,在鋼琴學習中即兒童對鋼琴本身及其所發出的聲響的興趣。另一種就是後天需要培養的,只要創造出一個良好的音樂環境與氣氛,並提供良好的音樂教育及指導,這種興趣是可以能培養出的,即兒童對演奏鋼琴的興趣。
興趣的發展又有著不同的程度,最初的興趣,尤其對於兒童來說,屬於有趣。鋼琴,對於學前期的初學兒童來說,是一個新鮮事物,是比較容易產生自發的興趣的。開始時,也許是兒童對眼前的這個龐然大物鋼琴的一種好奇心,於是乎便又按了幾下琴鍵,又對其高低不同的奇異聲響產生最直接的興趣,而這也許只是兒童覺得新奇好玩。可是也可能當他第二次在看到鋼琴時,這種新奇感就沒有了,覺得不好玩了,於是也就對鋼琴不感興趣了,這也正是為什麼有些孩子在學了一段時間後,就不想學了的原因(當然,如果是一個有天賦的孩子,那就另當別論了)。
由此可見,這種兒童對鋼琴本身的自發產生的直接興趣並不十分專一,也不是非常穩定,很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發展,興趣從有趣水平發展為樂趣。這時的興趣已然分化,即是從兒童對鋼琴本身的興趣發展對演奏鋼琴產生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩定,把艱苦的學琴過程視為一種樂事。
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