【精品】識字教案範文集錦十篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的識字教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識字教案 篇1

活動目標

學習新字蟲，培養幼兒學習漢字的興趣。

體驗遊戲的快樂。

材料準備

大字卡一張、小字卡若干

活動過程

1、匯入

小朋友你們還記得昨天咱們學習的兒歌嗎？《小雞》，咱們來背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛吃什麼嗎？（小蟲，米等）今天老師啊就給你們帶來了字寶寶蟲，小朋友跟“蟲”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲”字寶寶。

2、拍字卡遊戲

請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

3、變色龍遊戲

寫各種不同顏色的“蟲”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。

4、遊戲捉蟲

小朋友們，今天咱們來做一個小雞捉蟲的遊戲，你們是小雞，我是雞媽媽，咱們去捉蟲好不好？教室裡有很多的`“蟲”字寶寶咱們把它找到。（教師先示範捉蟲，然後請幼兒自己去捉蟲）

活動延伸

通過“蟲”字的學習，引出詞語蟲子、捉蟲、花鳥魚蟲

識字教案 篇2

教學目標

1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

2.能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

3.能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

教學重點

引導學生通過看圖、學詞及聯絡生活實際來識字。

課時安排

2課時

教學準備

1.有關春景圖的幻燈片。

2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3.錄音機及磁帶。

4.柳枝、柳絮等實物。

教學過程

教學案例(一)

海州區鐵路國小 劉豔芳

第一課時

一、談話匯入、感知春天

1.引導學生說出自己喜歡哪個季節及原因。

2.補充詞語：()暖花開 冬去()來

3.今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

(一)看圖畫，說春景。

1.觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什麼特點?

(二)讀詞識字，感悟詞語。

1.出示詞語卡片，學生藉助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內讀，個別讀。

2.出示生字卡片，學生自主學字。

(1)出示生字卡片，指名讀。

(2)提示易讀錯的字並正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(後鼻韻母)

看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

(3)分析字形結構，記字。

你記住了哪些字?用的什麼方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法：冰、泉與水有關;鳴是叫的意思，與口有關

(4)練讀生字。

(5)聯絡生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

3.出示詞卡，學生感悟描述春回大地萬物復甦柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。

(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)

(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4.再讀課文詞語，藉助插圖大概瞭解詞語的意思。

(1)範讀課文。

(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

三、課堂練習，鞏固識字

1.給正確的字音塗上喜歡的顏色。

fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

復甦 爭 泉

2.連一連。

綠油油的 笑容

滿意的 草地

五顏六色的 鮮花

春天 花紅柳綠

夏天 碩果累累

秋天 烈日炎炎

四、回顧全課，總結收穫

五、作業

找幾個描寫春天的詞語讀給同學聽。

第二課時

一、複習舊知，匯入新課

1.出示詞語卡片，指名讀。

2.引導學生說說自己知道的`描寫春天的詞語。

二、創設情境，理解詞意

1.觀察圖片，學習百鳥爭鳴。圖上有什麼?它們在幹什麼?它們可能會說什麼?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出百鳥爭鳴)

2.學習冰雪融化、泉水丁冬。

(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什麼?(唱歌、說話、跑步、跳舞)

3.識記生字，指導書寫。

(1)觀察字形，讓學生髮現字的特點。

(2)老師範寫，讓學生看清筆畫的位置。

冬和齊的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

丁的亅寫在豎中線上。

萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。

百字的他第一筆橫要寫得長一點。

4.放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完後互評。

三、鞏固練習，及時反饋

比一比，口頭組詞語。

復( ) 冬( ) 萬( ) 鳴( )

夏( ) 各( ) 方( )

識字教案 篇3

活動目標：

1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。

2、知道上國小必須遵守的一些課堂要求。

3、體驗與朋友一起遊戲的快樂。

活動準備：識字卡片

活動過程：

1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。

“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們即將上國小了，你們知道作為國小生，上課有什麼要求嗎？”（讓幼兒自己回答）

“是的，上國小了我們就要學好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧。”

2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內容，說出圖畫與詞語的關係，並提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。

3、詞語全部認識完後，教師通過迅速抽字卡的方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）

4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的'反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。

5、遊戲：

1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應快。

活動延伸：將於字卡有關的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事裡的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。

識字教案 篇4

第一課時

(一)談話激趣，看圖匯入

1．夏天就要到了。夏天裡，小動物們發生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

2．看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什麼地方?有些什麼小動物?他們在幹什麼?

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字

1．批發名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

你是怎麼認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎麼辦?

2．認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導後鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

(4)願意讀的同學一起讀。

3．識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子裡。

(2)全班交流：說說你是用什麼方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什麼這麼擺。

(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。

(三)合作探究，發現規律

1．引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發現了什麼?小組裡討論討論。

(2)全班交流。

2．引導發現形聲字的構字規律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什麼發現?

出示小黑板：

蝴蟲胡

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

(3)全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)小結：漢字中有許多這樣的'字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語

1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎麼樣。

2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3．指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名錶演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什麼半空展翅飛，什麼花間捉迷藏?……

蜻蜓半空幹什麼，蝴蝶花間幹什麼?……

蜻蜓哪裡展翅飛，蝴蝶哪裡捉迷藏?……

5．用《小星星》的曲調唱課文。師範唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導書寫，掌握結構

1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2．找共同點，掌握結構。

(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什麼發現。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎麼樣寫才好看。

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中範寫。

3．“二記”。

4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。

5．展示學生寫的字，評議。

6．繼續練寫，爭取比前一個有進步。

(六)實踐活動，課外作業

回家後，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

(一)鞏固生字(複習匯入123下一頁)

1．我會認

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2．我會說。

(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然後說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪裡看到過今天學的生字?

(二)指導背誦

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．藉助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵創新

1．激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示範：蜜峰花叢採蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導書寫

1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什麼發現?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學怎麼樣寫才漂亮?

(2)教師在學生的提示下範寫，並根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

(4)展示學生寫的字，評議。

3．出示“房”、“網”(方法同上)。

(五)實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課後收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

(六)作業設計

1．表演背誦課文。

2．收集小動物的資料。

板書設計

識字4

蜻蜓飛 蝌蚪運

蝴蝶捉 螞蟻遊

蚯蚓造 蜘蛛結

識字教案 篇5

推薦教學目標：

１．認識“海、鷗”等９個生字。會寫“軍、苗、沙、海”４個字。

２、學習課文的１、２兩節，初步感知數量詞的用法。

教學過程 ：

一、談話，揭題。

１、今天孫老師給你們帶來兩個可愛的小朋友，出示頭像苗苗和軍軍。教學生字“苗”，把苗送進田字格。師：苗苗奶奶家在農村，那兒有一大片綠綠的秧苗。板書：農村

2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什麼叫他軍軍？

3、師：軍軍有個心願，長大後當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。板書：海邊

4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。

二、初讀課文。

1、生自由讀。

2、指名分小節讀。師隨機正音。

三、學習課文。

1、這節課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農村欣賞一番。

課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問：他看見了什麼？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見——、——、——和——。師：許多生字寶寶藏在裡面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎麼猜的？繼續猜。帆船也是船，為什麼帆不是舟字旁？開火車讀生字。

2、軍軍看見這些以後怎樣寫下來的？讀第一小節。交流：前面是數字，後面是量詞，合起來叫數量詞。讀一隻、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。

3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什麼 是一艘、一條？

4、師生 串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。

5、軍軍看見了小小的（ ）、大大的（ ）、寬寬的（ ），窄窄的（ ）。

6、苗苗從農村給我們帶來很多很美的圖片，放圖。苗苗看到了什麼？苗苗在在農村看見——、——、——和——。她是怎麼寫的？讀

7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（ ），池塘是（ ），果園是（ ）。

一畦秧苗是怎樣的？課件出示，並告訴孩子田間的.一長行秧苗。

一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（ ）。一方又一方的魚塘叫（ ）。一座又一座的果園叫（ ）。

8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什麼感覺？

四、指導寫字：沙、海

1、師範寫。重點指導“海”字的筆順。

2、生描一描，寫一寫。

識字教案 篇6

【課前透視】

識字３是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯絡學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

【教學目標】

１、認識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。

２、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

３、有蒐集對子和對對子的興趣。

【教學重點】

讀準字音，識記字形，學會對對子。

【資訊資料】

生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。

【課時】

兩課時（１．５課時）

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、啟發談話：

同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

２、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

〖對話平臺

一、自學

１、學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

２、同桌互讀，交流識字情況。

讀文正音，提高學生識字能力

二、識字

１、出示生字詞：

認識哪個讀哪個？說說你是怎麼認識的？

２、遊戲識字：

開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

３、檢查識字：

⑴ 開火車識字──

將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

⑵ 擺長龍識字──

學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）

⑶ 幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

⑷ 猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的`樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。

三、朗讀

１、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

四、練習

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。

五、寫字

重點指導“和、語、千”。

分散寫字任務，提高書寫質量。

第二課時

（或半課時）

〖對話平臺

一、匯入

出示大自然的畫面：

你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完後把詞語貼在相應的位置上。

繪畫：

１、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

２、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

藉助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。

二、練習

１、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友──

我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪裡？

結構朋友──

我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裡？

偏旁部首朋友──

我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友──

我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪裡？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹採蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

３、“金話筒”：

任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、寫字

１、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：

這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？

２、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮豔。

和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。

〖相關連結

對子歌（略）

識字教案 篇7

一、識字寫字

１、語境認讀：

讓學生自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

２、採用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉──泣、搖──遙、澡──操）；用加偏旁的方法識記（寸──尋、良──食、建──健）。

３、鞏固運用所學的生字：

⑴組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

⑵遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。

⑶說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。

４、指導寫字：

書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的.字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：哭（少點）、食（最後一點寫成捺）、體（少橫）。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，一隻小狗兩張嘴（哭）。比較難寫好的字是操、場。操字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。場字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向裡收。

二、朗讀感悟

教師或學生講述《神筆馬良》的故事。

１、讀通課文，整體把握課文內容。

程式：範讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。

自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，並讀出適當的語氣。

複述：用自己的話來敘述課文的大致內容。

２、朗讀指導：

詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。

二是各段所描繪的物件不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。

突破難點的方法，最好是通過老師的範讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。

⑴假如我有一支／馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。

讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。

讀第三次時，重讀馬良的神筆。強調馬良的神筆，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

⑵畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的穀粒畫一雙好腿。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。

３、讀熟課文，背誦課文。

三、實踐活動

課文最後一段，沒有說為誰畫什麼，可讓學生髮揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。

識字教案 篇8

課前透視

《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。

學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易於激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯絡實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。

教學目標

1、 會認11個生字。會寫8個字。

2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、 留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。

教學重點

學習生字；體驗課餘生活的多彩與樂趣。

資訊資料

1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

課時時數：兩課時

第一課時：

切入舉偶

1、 談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。》今天這一課裡向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！

（採用聯絡實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）

2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什麼。哪一項活動是自己喜歡的？

（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易於引發學生的求知慾。）

對話平臺

自讀

1、 藉助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。

2、 藉助拼音讀準字音，邊讀邊記。

3、 同座互讀互聽，相互正音，點評。

4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）

指讀

1、 教師範讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

2、 小組內採用喜歡的方式練讀。

2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。

3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多種方式的讀詞便於引起學生興趣，樂於參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）

朗讀

1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）

2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。

3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀後做了相應的動作。

4、 彙報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

5、 挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢於挑戰任何人，包括老師。

（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞彙。）

寫字

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。

2、學生先觀察田字格中的範字，然後描紅。

3、教師範寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

4、 同座展示臨寫的字，評議。

（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）

第二課時：

對話平臺

匯入（複習讀詞語，引入新課）

誦讀

1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

2、 師配樂範讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

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3、 指名讀，全班點評。

4、 自主練讀。

5、 彙報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

6、 整體誦讀。

（有感情朗讀是理解的`基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）

練習

出示課後的“讀讀說說”

1、 指名讀課後的“讀讀說說”的第一行。

2、 說說題目的意思。

3、 小組內比一比誰說得多，說得好。

4、 彙報。共同理解字的意思並積累詞語。

（生字的復現，在讀中進行鞏固，組詞擴充套件，注重了積累，訓練了思維。）

寫字

1、出示“觀、彈、琴、養”生字，指名認讀

2、引導學生觀察範字，瞭解字的寫法。

3、教師範寫，指導學生臨寫。提示難點處如：

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。

（夯實寫字訓練，促進學生形成良好寫字技能。）

拓展

1、 想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。

2、 全班交流。

（與實際生活相聯絡，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）

伴教錦囊

相關連結

書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字型分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡：絃樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。

識字教案 篇9

教學目的：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、背誦課文。

2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

教學難點：

能熟練朗讀課文。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、匯入。

1、同學們，你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花，他們各自有什麼特點，你最喜歡的花是什麼?

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的`字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀後評議：誰讀得好?好在哪裡?不足是什麼?

三、學習兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什麼?

2、質疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裡?

六、作業設計。

朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

複習鞏固10個生字，會寫4個字。

教學難點：

瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什麼花?為什麼?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導背誦。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學習生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裡?

五、佈置作業。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

識字教案 篇10

教學目標：

1．學習帶“山、石、土”的字13個，自學生字。

2．初步瞭解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。

教學重、難點：

1．指導學生自學本課帶“山、石、土”部的字。

2．瞭解形聲字的構字特點。

課前準備：

準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、紀念碑、城市”等。

教學過程：

第一課時

一、匯入

同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什麼嗎？

二、新課

1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。

2．問：看到這幾幅圖你有什麼感受？

3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。

山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、崇山峻嶺。

4．仔細觀察這組字，說說你發現了什麼？

5．小組討論：這些字的部首與字義有什麼關係？

6．師強調：“山”作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁

7．出示圖片：岩石、礦石、紀念碑。

8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什麼？）

岩石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。

9．組內交流部首與定義的關係？

10．師強調：“石”作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁

11．出示一組詞，讀讀認認。

問：哪些詞不容易理解。

師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。

12．說說“土”做部首時會有什麼變化？

13．組內交流部首與字義的關係？

14．自學生字方法：

①讀音節。

②認生字。

③找部首，分析部首與字義的關係，要求在規定時間內完成。

A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學習中遇到了什麼困難？（師生共同解決）

B巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。

師出示其中的4字，讓學生讀認，找分析，檢查自學效果。

三、遊戲鞏固

這裡有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？

分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。

四、作業

1．讀讀認認帶有“山、石、土”部首的字詞。

2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什麼意思？把蒐集到的字放在識字袋中。

教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學識字（三）》教案四》，來自網！

第二課時

教學目標：

1．複習帶有“山、石、土”部的字。

2．指導寫字8個。

教學重、難點：

牢記帶“山、石、土”部的字，重點指導寫：巖、嶺、塵、圾四個字。

課前準備：小黑板、學生識字袋。

教學過程

一、複習

1．抽讀卡片（開火車遊戲）檢查識字情況。

2．說出帶有下面部首的'詞：

山—

石—

土—

二、學生出示識字袋

讀你快速拿出帶有下面部首的的字並大聲領讀，“山、石、土”。

三、快速指讀並組成詞，也可以說出怎樣記住它們？

堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。

四、指導寫生字

1．觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？（結構、筆順、筆畫）

2．師重點指導：

巖：（會意字）注意字的結構。

嶺：問：山字頭與山字旁的區別？

注意：“令”的寫法。

塵：（會意字）結構？寫“尖”區別？

圾：結構？注意“及”的寫法。

3．練一練：

五、作業

①生字詞

②讀書P76，（家籤）

③蒐集圖片（或實物）

“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。”