孩子三週歲了不和人交流

孩子三週歲了不和人交流，在孩子的成長過程中教育方式對孩子的健康快樂童年影響的因素是非常多的，交流的方式也有很多，下面介紹孩子三週歲了不和人交流。

孩子三週歲了不和人交流1

孩子是父母生命的延續，是家庭的希望和未來。孩子的某些習慣往往取決於家長採取怎樣的教育方式。如何把孩子培養成才，採取怎樣的家庭教育方式等等，都成了家長們面臨的一系列難題。

兒子的學習和教育方面我是堅持嚴格態度。在低年級時候由於懶散的態度，免不了打罵的下場。雖然覺得這樣的教育方式不妥，但在無法控制的情況下，惡劣性的情景還是時常發生。漸漸地兒子年級的'升高，人也懂事很多，習慣更有了很大的轉變。他也曾向我提過自己的童年，對於打罵的經歷比較深刻。我反思過後覺得此話有一定的道理，兒子長大了，可以進行溝通達成共識。這樣，惡劣性的場面就幾乎沒發生過。

去年發生了這樣一件事，學期臨近期末考試，期末總複習是最緊張最繁忙的時刻，也是大部分學生最辛苦的時候。老師佈置的回家作業也加大了量。兒子是非常愛好電腦的，一般的雙休日裡，在完成回家作業和課外作業情況下是允許玩玩電腦的，

一是可以看看網上有趣的文章，

二是可以讓他全身心地放鬆一下。

就在臨考前的一個雙休日，也許是學習的壓力，也許是貪玩的個性發作，兒子沒有完成作業就玩電腦，而且對我撒謊早已完成作業。

不料，第二天老師發信息告知此事。起先我不太相信，以為落在家裡，但是找遍了也沒找著，接著就趕去學校，在兒子書包裡找到了全部空白的幾張試卷，那意味著老師佈置的回家作業都沒做，而我當時只是怒斥幾聲就走了。

等下班回到家，兒子表現得很乖完成了作業，而且在認真地看書，我隨便跟他說了下白天的事情，表明下不為例，兒子也點頭表示贊同，這件事沒有好好地溝通就不了了之。

最令人意想不到的是，又是過了兩天，下班回家看見兒子在玩，我隨口問了句作業完成沒有，他一本正經地說已經完成，眼看快要過關的時候，我突然想看看他的作業做得如何，因為在這方面他平時很自覺，所以基本上我都不檢查的。

誰知他聽了我的話就愣住了，我覺得不大對勁，硬是拿來一看又全是空白，看看眼前一向不說謊話的孩子，現在撒謊成了家常便飯，頓時，我才意識到了問題的嚴重性，那種恨鐵不成鋼的想法一下子衝昏了我的大腦，當時，邊上正好有個拖把，我拿起拖把就是一頓毒打，叫喊聲、哭鬧聲、棒打聲撕成一片……累了，兒子傷痕累累，我也早已泣不成聲。所謂打在兒身痛在娘心。

之後，兩人都沒有吃晚飯，我想了很久，採取那種極端的行為也解決不了問題的根本。於是，我主動找了兒子進行溝通，首先，我為自己的行為向他道了歉，說明了在此次事件中，我採取的教育方式是非常失敗的。我應該在他首次撒謊時，及時地找他溝通，找出撒謊原因從而解決問題。然後，表示今後能下決心幫他一起克服壞習慣。鼓勵他以後不管遇到什麼難題，我都希望同他一起解決。現在，溝通成了我和兒子之間的一座心靈橋樑，我倆之間也成了無話不談的好朋友。

對於孩子的一些缺點，與其一味的批評和責備，不如多采取些溝通和鼓勵的方式，往往會有意想不到的效果。很多孩子的壞習慣是一種無意識的行為，只要引導和教育得當，孩子的壞習慣會逐漸改正過來。父母和孩子之間可以像朋友一樣相互溝通，也是培養孩子健康人格的一種方式。

孩子三週歲了不和人交流2

對於一年級的孩子來說，考卷上最難的、最有意思的、也最能激發想象力的就是看圖寫話題，這個題能折射出孩子豐富的內心世界。

今天和孩子們一起做了一份期末試卷，最後的看圖寫話題是：圖上畫著一座橋，橋上有一隻正在奔跑的小熊，小熊懷裡抱著一隻小鳥。題上問小熊是怎樣幫小鳥過橋的？其實這個題只要稍微看一看圖的孩子，都應該答出：小熊把小鳥抱過了橋。標準答案也是，小鳥不敢過橋或受傷後小熊把她抱過了橋。改卷時，發現98%的孩子都是這樣寫的。

對呀，這應該是正常人的思維。而班裡有一位孩子寫的卻很令人出乎意料，內容是這樣的：小鳥家裡著火了，小鳥不顧一切去救火，小熊喊他快走，可他怎麼都不聽，再這樣小鳥就會被燒死的。這時，小熊抱起小鳥就跑，小鳥怎麼都掙不開。小熊邊跑邊說，你不能不顧自己，過了橋我們就打119。打過電話一會，救火車來了，把火滅了，小鳥也沒有受傷。孩子的原作語句並不是這麼通順，大概的意思就是這樣。

剛開始一看，10分扣了他5分，覺得這孩子是在東拉西扯，湊字數，還故意把他的試卷放在了一邊。下課把他叫到辦公室，想告訴他，下次別寫那麼多，抓住圖上主要意思就行了。誰知這孩子說：“老師你看小熊跑得多快，那一定是有急事，你不是說，發生危險時安全第一嗎？我就這樣想的。”噢，觀察的還挺細緻的，記住了老師的話。開班會我是給孩子們強調過，要懂得珍惜生命，發生危險時以生命為主，看來孩子真的是受到了珍愛生命的教育。

多美好的想象呀！關愛生命，關心他人，懂得急救知識，這對一年級的孩子來說是多麼的了不起呀！什麼是標準答案，只要孩子用最美的方式來表達的就是標準。美好的表達語言來自於真實和質樸，從美好的語言和想象就能看出他們內心的真、善、美。讓孩子為美而說、而寫，他們觀察時的眼神一定像深山的泉眼，是清澈的。

那次看兒子的讀寫繪：操場上小朋友們在踢球，可他筆下的球卻是扁的，我訓斥道，做事一點都不細心，連個球都不會畫圓。兒子竟然瞪著眼說：“誰說球都是圓的，你沒看見我的'足球漏氣了嗎？”這孩子還真會找理由，但這理由也太充分了，讓我無話可說。是呀，為何不能畫一個漏氣的足球呢，我們家的籃球就是爛的。真實，很符合實際。馬上表揚孩子，想象的有深度，寫得好。

從身邊的典型事蹟上，我明白，在語言表達上要追求世間最美的一面，培養孩子注重真實，聯絡實際，用最美的方式來表達。即使這種表達遠離標準答案，即使生命之樹的枝頭只有稀稀疏疏的幾朵花，但那也是最美的。