3歲前小孩子的記憶力發展

有意記憶是在無意記憶有了一定發展的基礎上發展起來的。培養孩子的有意記憶，魷是要培養孩子的有意義的、有目的的記憶活動。人的記憶具有選擇性，對人重要的、有趣的、具有比較雙要意義的東西，人就比較容易記住，反之則容易遺忘。孩子也是一樣，孩子是否對活動具有強烈的興趣，孩子在活動過程中是否具有強烈的求知慾望，活動是否能夠給孩子帶來愉快的情感感受，如驚奇、讚美、滿意等，都有助於產生和維持孩子參與活動的積極性，這些綜合因素的作用最終影響到孩子的記憶效果。

眾所周知，具有良好責任感和義務感的人，能夠比較認真地對待他人委託的任務，孩子也是這樣。培養孩子的貴任感，使他們形成對待各種活動的自覺的、負責的態度，對於培養他們的有意記憶能力是很重要的。例如教孩子一首新的兒歌，在教之前告訴孩子:學會這首兒歌要去參加演出，要到家長會上表演給爸爸媽媽看，要進行錄音等，便可以調動起孩子學習和記憶歌詞的積極性，認真地學與記。也可以通過一些有目的、任務的活動培養孩子的有意記憶，例如，要求孩子把當天在幼兒園裡上課的內容講給爸爸媽媽聽，那麼孩子聽課時便會更認真，記憶的效果也會更好。或者利用節假日組織孩子進行“快樂的一天”為主題的談話活動來培養孩子的有意記憶能力，事先要告訴孩子這次假期後要進行的活動，讓孩子事先做好準備。總之，如果能夠讓孩子理解記憶活動的目的、任務、龍要性，就能夠調動孩子的積極性，記憶的效果就好。

孩子抽象記憶的培養可以在1歲半到2歲的時候開始，因為這時孩子的語言能力有了一定的發展，結合遊戲可以培養孩子的抽象記憶。例如帶孩子上動物園看了大老虎後，回來讓孩了模仿老虎是如何吼的:看了小雞後模仿小雞是如何叫的，大公雞是如何打鳴的:小山羊怎樣叫，牛怎樣叫、汽車怎樣鳴笛等等，這些遊戲就是在培養孩子的抽象記憶—即在沒有實物的情況下保持事物的概念。

3歲之前孩子的記憶是以直觀形象記憶為主的，凡是直觀、形象的東西，孩子就容易記住。這是因為形象的東西具有直觀、鮮明的特點，容易引起孩子的形象記憶。再就是孩子的語言發展還較差，不替於藉助語言進行記憶活動，但他們的運動形象記憶能力要好於詞語記憶能力。

例如，有這樣一個例子:一個小男孩在三次閱讀一首詩後，記住了其中的3行:再參加這首詩編成的話劇遊戲後，記住了其中的23行;在重複遊戲和展示圖片後，記住了38行。注意到孩子記憶的特點，培養孩子的記憶也應該結合各種活動過程進行，充分運用直觀性原則，充分利用視覺、聽覺、觸控、運動等各種感覺器官，使活動、直觀形象、詞語在孩子的記憶活動中相互作用，這樣才能提高記憶效果，促進孩了記憶力的發展。