音樂也可以激發孩子的智力

音樂，是一種關的藝術，它有很強的感染力。從小就對孩子進行音樂教育，不但能使孩子受到自然哭、生活美、藝術美的感染和薰陶，而且有利於發展孩子的智力。

每個呼覺正常的孩子都能分辨組成音樂的不同音符，但是這種音樂知覺能力出現的時間和能力的高低各個孩子卻可能不同，心理學家通過雙生子研究也表明，一個人的音樂潛能可能與天賦有關。

既然人的音樂天斌和遺傳有一定的關係，所以一方面我們就不可能把每個孩子都培養成音樂家，另一方面我們也沒有這個必要讓每個孩子都成為音樂家。但這並不是說，既然不能使孩子將來成為音樂家，教孩子音樂就是沒有必要或者是浪費時間。

詩人歇德曾說過:“為了不失去神給予我們對美的感覺，應該天天聽一點音樂，天天朗讀一點詩，天天看一點面。”音樂可以給人們的生活帶來幸福和快樂。

西方曾有人對不同的音樂愛好者家庭作過一次調查。一類是喜愛古典音樂的家庭，家庭氣氛和諧親往，待人接物彬彬有禮，一類是喜歡浪漫派輕音樂的人，家庭氣氛融洽輕鬆，性格活潑而有朝氣;另一類是客歡迪斯科、搖滾樂的家庭，家庭氣氛緊張而不和諧，常有糾紛出現。看來真正幸福的家庭應該常有和關的音樂相伴。

音樂具有勝腦益智的功能，是因為音樂能滲透到人的靈魂深處，使人得到比書本和視覺更高的啟示。貝多芬曾經說過，音樂能便人類的精神爆出“火花”。這裡所說的“火花，就是指人類的智慧，也就是靈感。德國詩人歌德也稱音樂“是進入更高的知識世界惟一的、非物質的方法”。

佔希胎有這樣一個傳說:“斯巴達人在經過長期滋烈艱苦的戰爭之後，傷亡慘重，消耗極大，他們感到筋疲力盡，很難再與敵人抗街。於是，便請求雅典人給以援助。雅典人十分鄙夾斯巴達人的作為，沒有支援他們一兵一卒，僅僅只派去了一位店腿的、搜弱的樂師吉爾捷依。這顯然是對斯巴達人的嘲弄。然而，他們沒有想到，他們給予斯巴達人的卻是最可貴、最有細的援助。吉爾捷依用他的琴聲、歌聲鼓舞了斯巴達人的鬥志，橄發了斯巴達人的熱情。斯巴達人重振雄風，終於戰勝了敵人。”

音樂是精神和物質、生理與心理的綜合表現，完關和諾的音樂具有豐富多彩的節奏，而節奏是造物主從予我們人類的最完美的東西，人類對節奏感特別的敏感，因為節奏的本質足機能性的，它是生命運動的基本方式，因此它最能喚起人的審美激情。包含著生命節奏的音樂旋律，所有的動作和技巧都在旋律的過程中創造和表現出來，能力與活力、意志與激情、都溶解在音樂的關妙旋律中，體現在音樂的動態節奏過程中。

音樂對人的作用不是某個單方面的，而是綜合的音樂通過節奏和旋律，具有穿透人心靈的作用，在孩子的早期較育和智力開發中，千萬不要忽視了神奇的音樂。