用激勵法培養孩子好習慣
一、案例:
吃點心了,波波拿起一隻豆沙花捲對我說:“老師!這個我要吃的”。“好,你吃吧”!我說。於是,他摘下蠶豆大小往嘴裡送,摘下一塊再一塊,還挺快的。我表現出很驚呀的樣子,說:“波波,你吃的方法與他們不一樣,你發現了嗎?”他就笑咪咪地吃了一大口,我也放心地離他而去。
我在鋼琴旁準備發手工紙,波波走來了,說:“老師!這些我不要吃了”。我一邊摸摸他的頭,一邊說:“為什麼呀?我和小朋友發現你現在本領越來越大了,剛才還大家評選你是健康寶寶,要不這樣吧!就這麼一點了,你試一試,就在這裡吃,我來陪你。他高興地答應了。我手工紙還沒發完,波波說:“老師,我吃完豆沙花捲了”。然後,一蹦一跳地去洗手間了。
二、分析:
1.豆沙花捲市場上少見,小巧的包子上用紫紅色豆沙鑲嵌,既新奇又漂亮,引起了波波的食慾。但通過一吃,感覺到就是平時所吃的麵包,就不想吃了。
2.今天開心一刻時間,我們班評選了“健康寶寶”,“健康寶寶其中的一個條件,就是不挑食。評選時,有的幼兒認為:波波進步很大,現在能吃了,同意!也有幼兒不同意!當時,商量決定:觀察到4月29日再決定。波波很想得到這個榮譽,所以開始吃就向老師表示要吃完。可是,這豆沙花捲確實是他不喜歡吃的,吃著吃著,就想不吃完了。真因為不喜歡吃,故連吃的方法也不對。
3.老師撫摸他的頭、陪伴在他身邊,感受到了老師對他的親近,老師的親近使他產生我要聽老師話,讓老師永遠喜歡我的心理。於是,波波就爽快地吃完了。
三、啟示:
1.情感激勵是幼兒習慣培養的潤滑劑。有關研究表明:一個人如果處於緊張的人際關係中,思維就會受壓抑,情緒就會處於焦慮狀態。教育的有效性也會隨之下降。反之,一個人如果處於寬鬆、融洽的人際關係中,則思維、情緒都會處於良好的狀態,併產生有效積極的反應。是的,當波波出現不想吃念頭時,我採用關愛,陪伴的方法就有很好的收效。
2.榜樣激勵為幼兒提供效仿的楷模。
榜樣激勵法是運用正面或反面的榜樣為幼兒樹立正確的行為準則,向幼兒提供正確的範例,引起幼兒的模仿。中班幼兒的思維仍以具體形象為主,生活經驗有限,只有以具體、生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意,激發幼兒學習模仿的興趣。當波波摘一塊吃一口時,我提醒他看看同伴的吃法,使他輕鬆地模仿著榜樣,大口大口地吃完了。
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