【推薦】國小語文教案範文集錦六篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的國小語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小語文教案 篇1

教材分析：

這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。

教學目標：

複習本單元知識，使學生在知識和能力上得到提高。

學前分析：

學生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的，教師要鼓勵學生探究、發現，進而引導學生積累運用這樣的詞語，“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。學生學過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學時要放手讓學生自學，“我會填”給出四組形近字，學生有能力通過組詞區別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學生喜歡讀。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什麼。這次口語交際的話題與本組課文“好品質”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境。可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。

第一課時

教學目標：

1、學會AABB式疊詞，引導學生積累運用這樣的詞語；自主發現漢字的構字特點。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。

3、學習蒐集資料，能主動參與展示活動，樂於展示自己學習的收穫和才能，並善於和別人交流。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

導語：同學們，聰明的叮噹貓聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作，為自己的小組爭光。

（課件出示“叮噹貓”）

二、第一關“與AABB家族成員會面”

師：叮噹貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規律。

1．自由讀一讀詞語，看看你發現了什麼。

2．組內交流發現。和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現。

3．同桌互讀詞語。

4．再說出幾個這樣的詞語。

5．鼓勵積累此類詞語。

三、第二關“與形聲字會面”。

師：闖過第一關，叮噹貓又請來了形聲字家族的成員，讓我們來學習生字，看哪一組最能幹學得最好。

1．讀一讀，想一想。藉助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發現漢字規律。

2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發現，討論如何記住八個生字。

3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。

4、給學得最好的小組畫上一顆小星星。

四、第三關“區分雙胞胎”。

師：這一關，叮噹貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。

1、四人小組學習，討論兩個字在音形義上有什麼不同。

2、分頭用字組詞，最後再交流。

3、給優勝組畫上一顆小星星。

五、第四關“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。

師：叮噹貓誇我們很會學習，再考考我們會不會讀詩

1、自由讀詩。

2、師範讀，聽後說說體會到了什麼？

3、小組比賽讀，並評議。

4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。

六、第五關“我們的好品質”

叮噹貓：小女孩有一顆善良美好的'心靈，她在呼喚大家都來愛護環境，保護雕像。這是一種好品質。小朋友們你，們有收集表現優秀品質的故事、諺語、成語嗎？

1、彙報、交流收集的材料。

2、全班交流，國小生要具有哪些好品質。

七、課外作業

課後用收集的材料出一期“六一”黑板報。

第二課時

教學目標：

可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。

課前準備：

指導兩名學生表演小華遇到難題這件事。

教學過程：

一、匯入揭題。

師：同學們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學生各抒己見）

師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。

二、進入交際。

1．再現情境。

2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。

3．提出建議。

4．辯論賽。根據提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

三、總結

國小語文教案 篇2

教學目標：

1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法;

2、明確為什麼以“標籤”為題，學習科學家的精神;樹立對科學的信念與追求;

3、品讀文中巧妙的細節描寫及其對錶現人物的作用。

教學準備：

1、學生預習課文

2、小黑板抄寫問題

教學過程：

一、揭示課題，交流預習收穫。

1、板書課題

2、齊讀課題

3、檢查預習情況

師：老師昨天佈置大家去預習並收集與本課有關的資料。現在，大家就來交流你們的預習收穫。

生答。

4、交流預習收穫的同時，教師適時讓學生學習課文內容。

師：同學們的預習收穫可真多，說明你們的閱讀能力提高了。那麼現在請同學們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家幫忙解決。

二、默讀課文，提出問題

1、學生交流預習課文遇到的問題。

(預設問題有：標籤上寫的是什麼?為什麼把標籤貼在床頭上?標籤起了什麼樣的作用?為什麼以標籤為題?……)

2、老師歸納剛才學生預習所遇到的問題，讓學生帶著問題默讀課文。

3、學生默讀後，帶領學生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決後擦去。

4、剩下的.問題需要學生研讀課文解決。

三、再讀課文，解決疑難

1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。

2、小組交流

3、在交流問題時適時出示句子幫助學生理解問題。

(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

請學生填空，然後抓住填上的詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什麼，學習通過動作描寫展現人物心情的寫作方法。

(2)問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪?你們能畫出有關的句子嗎?

四、總結

從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什麼?李比希身上具有怎樣的科學精神?

五、作業設計

1、課後題。

2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。(聯絡綜合活動開展)

3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》。

國小語文教案 篇3

學習目標：

1、認識課文生字。

2、瞭解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

教學重難點：

讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

教學過程

一、交流談話，激趣匯入

我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

預習探究合作交流

二、初讀課文，感知內容

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾晒、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，並結合句子理解詞義）。

三、圍繞提示，深入探究

1、自學課文，邊讀邊思考問題：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯絡？有什麼深刻含義？

※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內彙報交流。

4、重點指導理解問題（3）：

※第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

A、為什麼叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

B、這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？

（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）

C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

※第二處的萬年牢指什麼？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

A、什麼叫正道？（憑著良心做買賣）

B、父親是怎麼走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

※第三處的萬年牢又指的是什麼呢？全班討論。

出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）

※這三處的.萬年牢之間有什麼聯絡？

啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

品讀體驗

四、感情朗讀，深入體驗

齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和讚美之情。）

鞏固延伸

五、你是怎麼理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。

板書：

萬年牢

糖葫蘆――萬年牢

做生意――萬年牢

做人――萬年牢

國小語文教案 篇4

【教學目標】

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

【教學重難點】

1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、匯入揭題

1、這節課我們上語文課，學習《長歌行》。

2、長歌行中的“行”是什麼意思?

3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什麼?

4、通過預習，你對漢樂府民歌有何瞭解?

二、初讀感知韻律

1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。

第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節奏。

2、指名朗讀

第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。

第二名同學讀，請其他的'同學聽他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

師生小結，一首詩可以用不同的節奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節奏必須一樣。

3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詩讀一遍。

三、品讀體會情感

1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出作者的感受。

2、指名讀

3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?

4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

5、這句詩是什麼意思?你體會出作者的什麼感受?(珍惜時間)

四、精讀想象意境

1、古人說，感知於外而受之於心，作者是看到了什麼景物，讓他觸景生情，發出瞭如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看註釋，還可以藉助插圖品一品，作者因何而感慨。後與同桌交流你的收穫和困惑。

2、學生自學並交流。

3、彙報。

說說作者看到了什麼景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什麼?

學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。

(1)青青園中葵，朝露待日晞。

什麼意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就幹了?早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就幹了，你獨到這裡，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

(2)陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。

作者抬起頭，舉目四望，看到了什麼?你衝那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什麼害怕秋天?讀到這，你讀出了什麼感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉眼逝，使人於是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。

(4)百川東到海，何時復西歸。

這一句寫出了作者的什麼感慨?他看到了什麼?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(5)齊讀全詩。

五、悟讀自我昇華

此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什麼?

男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

六、擴讀學習拓展

古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成為我們人生的座右銘，激勵著我們不斷向上，永遠前進!

國小語文教案 篇5

教學目標：

1、初步瞭解課文內容，學會“雙、樑、設、計、架、代”6個生字；理解：著名、橋樑、設計、架設、立志、爭氣、結實、美觀等詞語意思。

2、會用“著名、立志”練習說話

3、體會“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。

教學重點：

理解課文一、二兩段。

教學難點：

理解“著名、立志”等詞的意思並會運用，理解當時的時代背景。

教具準備：

投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、課前一分鐘背誦好句子。

二、揭題：

你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什麼材

料造成的？今天，我們學習的27課也是介紹橋的，它又介紹了

些什麼呢？我們一起來學習。

三、聽錄音：

聽準字間，並思考課文都講了些什麼？

教師：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋樑志家茅以升

爺爺在50多年前設計建造的。那時，我們很貧窮、很落後，

但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上

架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

四、初讀課文。

1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，

讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。

①出示所有生字詞，自由讀。

②同桌比賽讀，看誰讀得正確。

③指名讀生字詞卡片，即時評議。

2、指名分節讀課文。（把機會給中下生）

五、學習課文第一段。

1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什麼？

①結合插圖理解“兩用雙層”。

②“第一座”說明以前從來沒有過，指導感情朗讀第一句。

③“著名”什麼意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋樑、、設計”

④50多年前，能建造這麼一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導朗讀這一節。

⑤自由讀一遍，指名讀，評議後再指名讀。

⑥這一節告訴我們什麼。（）

六、學習課文第2段。

師：茅以升是在什麼情況下，決定造這樣一座大橋的`？

1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什麼？

2、“立志”什麼意思？茅以升立下了什麼志願？

結合插圖理解“結實、美觀、現代化”

3、茅以升為什麼要立下這麼個偉大的志願？

4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什麼時候？

5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術高，而且具有一顆愛國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什麼志向嗎？請你用“立志”說一句話。

6、：

我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造 成更另結實美觀、更現代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們人是通行的。

茅以升造橋並不是一帆風順的，其中經歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設在我國的錢塘江上。這些內容，我們下一堂課再學。

七、這堂課我們還要學會田字格中上面的六個生字。

1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎？

2、指導寫“樑”

3、質疑：學了一、二節。你不有什麼不理解的嗎？或者說，你還有什麼想法？

八、課堂。

作業佈置：抄寫生字，熟讀課文。

板書設計： 茅以升設計建造

↓

讓錢江大橋衝志來 （替人爭氣）

↑

結實、美觀、現代化

課後評析：

這堂課整體效果不錯，能從學生實際，教材實際出發，處理教村。整

國小語文教案 篇6

授課時間：2課時

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學型別：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看

2、你們看到了什麼？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什麼地方呢？你們聽（師範讀或錄音範讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手錶演

7、真棒，讓我們來誇誇他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強化感受，昇華感情。

1、是呀，美麗的'春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來讚美它吧！]

五、板書設計:

1找春天

出門找春天

春天的樣子

六、課後反思:

從內容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發揮了想象力，體會春天萬物更新，生機勃勃的景象。

剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時，我充分發揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。