想陪孩子，又忍不住看手機？別焦慮，3T原則教你如何養出聰明孩子

一、最初的語言環境，決定了孩子未來的學習軌跡和成就

貝蒂·哈特和託德·里斯利在1995年的一項研究中發現：

高社會經濟地位家庭中的孩子每年聽到的詞彙量，要比貧困家庭中的孩子聽到的詞彙量多3000萬個。（不是指詞彙數量，而是說話的總量）並且這些富裕家庭的孩子，學業能力要比貧困家庭的孩子出色很多。

為什麼會產生這種差別？

1、父母的語言環境不同

很多人看到這個實驗結果，會認為是這些孩子的父母受教育程度和社會經濟地位的差距導致的，其實不然，真正的原因是他們所處的語言環境不同，即父母的語言環境不同：

富裕家庭的孩子接觸到的詞彙類別多，詞彙量豐富，正向肯定的口頭鼓勵更多。

而貧困家庭的孩子從父母那裡聽到的詞彙量要少很多，且負面的批評性話語更多，這就讓他們產生了“信念差距”，總認為自己真如父母所說的那樣差勁，這也是導致這些孩子缺乏成就的一個關鍵因素。

2、不同的語言環境導致大腦發育不同

良好的語言環境對孩子的發展產生積極影響，惡劣的語言環境對孩子的發展產生消極的影響。最直接的影響是語言處理速度，即熟悉、弄懂一個詞彙的意思的快慢。

有著良好的語言環境的孩子，平時接觸的詞彙量多，類別豐富，語言處理速度快，從而學習能力就強。

而惡劣語言環境下的孩子，語言處理速度慢，自然學習能力也會慢很多，這也是產生學習差距的主要原因。

二、語言發展是大腦發育的開始

嬰兒剛出生時，大腦容量只有成人的25%，到三歲時，大腦容量達到成人的85%，即腦部發育已完成了85%，在這三年中，大腦快速、複雜的成長著。但並不是說三歲以後腦部就停止發育了，而是三歲前是大腦發育的黃金時期。

初步的證據表明，新生兒的某些腦區結構對語言加工是最敏感的。所以在大腦發育過程中，語言的輸入、數量和質量都是大腦發育的主要促進因素。

著名心理學教授愛德華·特羅尼克做了一個讓人非常難忘的“面無表情”實驗：

一位媽媽與坐在椅子上的一歲寶寶嬉戲互動，就像平時一樣，溫暖的迴應著寶寶，可以看到孩子與媽媽玩兒的非常開心。

而當媽媽被要求轉身，再轉回來要面無表情，並且不能迴應寶寶的時候，可以看到寶寶立刻就感受到了媽媽的變化，並且盡一切的可能去逗媽媽。寶寶用開心的笑容、熟悉的手勢、擁抱媽媽，希望找回之前的媽媽，但當發現這一切並不能引起媽媽的變化時，寶寶突然嚎啕大哭。

而當媽媽恢復平時的笑容，寶寶也馬上高興了起來。

發育中的大腦對環境中的所有刺激因素都有著高度的敏感性。

如果在嬰兒期，長期處於高壓力、緊張的“有毒”環境中，並且壓力水平居高不下時，“壓力荷爾蒙”，皮質醇就會進入到孩子的大腦，對核心區域產生不利影響，甚至造成永久性改變，這將會嚴重影響孩子的認知能力、語言能力、行為能力、控制能力以及身體健康狀況。

而如果孩子長期處在溫暖、愉悅、沒有慢性壓力的環境中，就會讓大腦健康的發育，能讓孩子以更積極、更具有建設性的方式處理困難和挫折。

（備註：這種壓力是指長期的、永無休止的，而不是偶爾的，比如：寶寶斷奶、睡眠，或是家長偶爾的不如意。）

可見，大腦的發育，是生理、認知和情緒發展的基礎，而大腦發育的核心在於高質量的語言環境。所以孩子一生的學習、行為以及健康都建立在與父母積極的、互動的基礎上。

研究表明：家長與孩子的對話越多，孩子詞彙量增長越快，在三歲後測出來的智商就越高。

所以父母對孩子說了多少話，以及對孩子說話的方式，都是影響孩子語言發展的關鍵因素。

三、父母的語言環境決定了先天潛能的發揮

科學研究表明，孩子早期的語言環境，即父母的語言環境決定了孩子先天潛能的發揮。

1、數學能力

研究者發現，孩子天生就具備“數感”和“猜估”的能力。而以後需要學習的高等數學、微積分等學科的能力離不開語言的支援。

如果父母經常與寶寶進行數學談話，包括質量和數量、基本概念等，不僅會為以後學習數學打下良好的基礎，而且要比那些很少聽過數學詞彙的孩子，對數學基本原理的理解能力要強很多。

哈佛大學教育學院的黛博拉教授曾寫道：

“據科學研究表明，孩子入學後，他們的數學技能很大程度上決定他們是否能取得優異的成績”。

所以，在孩子入學前能夠做好數學的啟蒙，激發孩子對數學的興趣，對入學後的學習成績有很大的幫助和益處。

2、空間能力

在蘇珊·萊文的研究中，父母對孩子的空間談話越多，包括物體的大小和形狀等，將來他們在腦內轉動物體、理解空間類比和空間知識的假定推測能力就越強。

科學研究表明，空間推理能力不僅有利於孩子的閱讀、科技、工程數學等領域的發展，還有利於培養孩子的獨立解決問題的能力。

搭積木、玩拼圖，甚至吃飯、整理床鋪都是培養孩子空間能力的好時機，需要父母能夠善於發現觀察，積極主動與孩子交流，適時地融入這些空間的知識。

3、兒童思維模式

父母的稱讚方式，對兒童的思維模式有著很大的影響。父母稱讚要基於“過程”的努力，而不是“個人”的聰明。

經常被稱讚“聰明”的孩子，在遇到困難時，容易放棄退縮，而原因是他們認為自己不夠聰明，或其他非自身的原因。

例如：寶寶在搭好積木房子的時候，媽媽誇讚：“寶寶真聰明/真棒/真厲害！”

經常被稱讚“努力”的孩子，在遇到困難時，會不斷的嘗試，不會放棄，相信自己能做任何事情，無論在學習還是生活、工作中，都會做得更好。

例如：寶寶在搭好積木房子的時候，媽媽誇讚：“媽媽看到房子倒了好幾次，但寶寶一直在努力不放棄，現在終於搭好了，寶寶的意志力真堅定，真棒！”

4、自制力和執行力

一個寶寶再聰明，智商再搞，如果坐不住，不聽大人的指令，無法控制自己的情緒，那麼他的成績也不會很好。

自制力和執行力，是後天培養出來的，是可以學習的，不過需要一個漫長的過程，所以在這個過程中最關鍵的核心因素，就是父母或監護人的話語。

話語不單可以開發孩子的大腦，還能規範行為。

比如：告訴孩子：別人的玩具要歸還；壞掉的水果不能吃，哭鬧也不行；不能和小朋友打架，等等。這些行為都是需要言語不停地滲透的。

給孩子更多的自主選擇權，而非“上級”指令，也是培養自制力的重要途徑之一，因為給孩子提供選擇，就是在鼓勵孩子自主思考，學會自我管理，從而促進孩子的自我調控和執行能力的發展。

5、同情心和道德觀

每個父母都希望孩子變得善良，具有同情心和寬容的心態。而研究表明：父母的語言對孩子的寬容品質和道德行為都有重要的影響。

基於孩子個人的稱讚，有助於培養孩子的同情心和善良。

儘量使用名詞，而不是動詞，可以幫助孩子更好的理解和執行。

例如：當孩子犯錯時，說“你做了一個糟糕的事情”，要比“你真差勁”，對孩子有更積極的影響，因為這會讓孩子明白自己是“善良”的，只是犯了一個不可挽救的錯誤，而不是自己“很差勁”。

四、3T原則幫你構建良好的語言環境

大腦的發育依賴於適宜的環境。所以看似天生聰慧的孩子，其實都源自於後天的培養，即父母通過良好的溝通，挖掘出孩子各種各樣的潛能。

那麼家長應該如何給孩子構建良好的語言環境呢？書中給出了3T法則：1、共情關注

要求父母有意識的去關注觀察孩子在關注什麼，並且做出積極的迴應。

也就是孩子關注什麼，你就關注什麼，即使孩子關注的東西一直在變化，父母也要共情，並對孩子的需求，做出溫暖、積極的迴應。

具體的步驟是：觀察——理解——行動。

比如在你想讓給寶寶讀繪本，叫了半天寶寶也沒有過來，寶寶仍然在認真的擺弄著自己的積木。這時你會繼續叫寶寶過來聽故事，還是過去跟寶寶一起搭積木？

研究表明，當父母參與到孩子感興趣的活動時，即使孩子只持續了5分鐘的熱度，依然能夠開發孩子的大腦。因為大腦需要消耗一定的能量才能進行焦點轉移。

如果一個孩子能夠得到父母長期的“共情關注”，無論是談話還是以後的學習，都會變得更容易、更出色。

2、充分交流

要求父母的交流不能是簡單、零星的話語，而是豐富類別的詞彙。

目的不僅是教孩子掌握這些詞彙，也讓他們學會使用方式。

有以下幾種充分交流的方式，可供家長學習參考：

（1）講述

隨時隨地的對寶寶“嘮叨”，也就是家長首先要把自己變成“話癆”。

例如：“寶寶，媽媽要給你換尿不溼啦，換完我們的小屁屁就乾爽啦”

不要嫌自己的嘮叨，只有我們說的越多越詳細，寶寶才會吸收的越多，才有助於大腦的開發和親子依戀關係的建立。

（2）少用代詞

每一個詞彙的稱謂都代表這個詞彙的本身，多說具體的稱謂，不僅可以促進孩子對事物的理解，還能促進孩子的大腦發育，將來對詞彙的理解能力也會更強。

舉個簡單的例子：你對孩子說：“去那邊幫我把那個東西拿過來？”不僅孩子聽不懂，換個別的成人也會困惑吧。

（3）言語的拓展、擴充和支架

言語的拓展是指：以拓展的方式來幫孩子完整的表達出來。

例如：寶寶說：“媽媽抱”，你可以說：“寶寶想讓媽媽抱抱，寶寶累了，走不動了。”

言語的擴充是指：在孩子現有的詞彙水平上，幫助他們進行更復雜、更深層次的對話。

例如：寶寶說：“這個小熊好可愛”，家長可以擴充為：“這個棕色的小熊娃娃真可愛，毛絨絨的，抱起來好舒服，就是有點兒太大了”

言語的支架是指：家長在回覆孩子的時候，做增量。

例如：當孩子說一個詞的時候，家長回覆兩三個詞，當孩子能說兩三個詞的時候，家長可以回覆短句。

通過這些方法，不僅可以讓孩子探索更詳盡、更復雜的交流模式，還能達到“充分交流”的目的。

3、輪流談話

要求家長在與孩子溝通的時候，要輪流參與交流談話。這也是建立高質量語言環境中最重要的一環。

這對於孩子的大腦發育起著決定性的作用，要求父母必須耐心等待孩子的迴應。

通過“輪流談話”的方式，不僅可以讓孩子學會如何更好的與人溝通交流，還能通過這種一來一往的互動，促進良好的親子關係。

在“輪流談話”中，為了更好的展開話題交流，家長儘量少使用封閉式提問，例如：是什麼？是不是？等。要更多的使用開放式提問，例如：為什麼？怎麼辦？你認為呢？

開放式問題能夠促進孩子獨立思考的能力。

五、常見的語言交流誤區

誤區一、忽略及時迴應的重要性

像本文開頭所提及的情況，我身邊的很多家長都存在。父母對孩子的迴應的敏感性，是形成依戀方式的重要影響因素。

精神分析學家和習性學家都認為，嬰兒從安全型依戀中獲得溫暖、信任和安全感，對孩子的情商和認知能力的發展具有決定性的作用。

如果父母不能敏感地迴應孩子，容易導致孩子形成非安全依戀，對心理健康產生不利影響。

構建高質量的語言環境，在最基礎的“共情關注”原則中，最關鍵的因素同樣是敏感積極的迴應。

誤區二、使用過多的命令性話語

與孩子多溝通會促進大腦的發育，但是命令性語言除外，因為它不需要使用太多的話語，甚至不用說話。

例如：“東西收起來”、“安靜”、“住手”，只需要孩子照做就可以了，無需過多回應。

而且這種發號施令，總是給人咄咄逼人的感覺，沒有與孩子產生“共情關注”。

但是在有關健康和安全的情況下除外。

誤區三、忽略談話的質量

談話的質量包括詞彙的質量和談話的方式。

給寶寶建立語言環境，要注重豐富詞彙的類別和深度。所以如果只是給孩子灌入簡單的詞彙，那麼他的水平就無法提高。就像存錢罐存滿了硬幣，也不夠付大學的學費。

父母的迴應方式：

如果父母經常大發雷霆，或不耐煩地說消極性、指責性的話語，例如：“你太差勁了”、“你怎麼這麼笨”，會對孩子產生消極的影響和心理暗示。

如果父母能夠溫暖地、平靜的迴應肯定性或鼓勵性的話語：“如果xx做，你可能會做得更好”、“你真棒”等，會對孩子的心理產生正向積極的暗示，對孩子的心理和智力發展，以及親子關係都有促進作用。

誤區四、不要像孩子一樣說話

很多專家建議在教孩子說話時，不要學孩子說話，要直接說成人話。很多媽媽也以這樣的教養方式自豪。

但科學研究表明，兒向語言也就是嬰兒語，可以用來開發嬰兒的大腦。

如果11—14個月大的嬰兒一直在接受兒向言語，在他們兩歲的時候，比起一直接受成人語的同齡人，要多出兩倍的詞彙量。

為什麼呢？因為如果父母學著嬰兒的音調說話，每個語音在聽覺上都被“誇大了”，可以讓寶寶更容易理解和學習。只有先吸引寶寶的耳朵，才能讓寶寶關注說話的內容和說話的人，才能學會集中注意力和家長互動。