怎樣對孩子進行聽力、語言訓練？

Q:父母應該怎樣對孩子進行聽話訓練?

A:一般說來，嬰兒聽力的發展，可以分為三個階段。零到4個月為第一個階段。科學家沃夫曾做過這樣一個實驗，結果發現出生兩週的嬰兒，聽到大人的聲音會停止哭喊，但聽到搖鈴聲音卻不會停止哭喊。這說明孩子已經能分辨出人的語音和一般聲音了。孩子到3個月就可以區別男聲和女聲，聽了和藹可親的話語會發出微笑，或發出嗚嗚聲表示滿意，聽了嚴厲的語調會顯出害怕的表情。到了4個月，就會轉頭用眼睛來尋找說話的人，有時還會安靜地傾聽母親的娓娓細語，對孩子說來，這是一種很好的享受。

5到8個月是聽力發展的第二個階段。嬰兒開始把語言和具體說話的人聯絡起來，能辨認出爸爸、媽媽及其他人的聲音，並對不同聲音作出不同的反應。更重要的是，這一階段，孩子已經能把一定的語音和一定的實物聯絡起來。大人說“燈燈、椅椅、電視”，孩子會轉頭看這些物品，有的還能用手指，這說明孩子已經能聽懂好些詞語了。

9到12月是孩子全面理解語言的階段。家裡常見的物品，他們都可以根據大人的聲音加以辨認，家裡常來的客人，他們也可以根據名稱來辨認。這說明孩子能聽懂的詞越來越多了。同時，孩子對簡單的句子也能理解了。大人說“再見”，他會招招手;大人說“望月亮”，他就會抬頭看月亮;大人說“狗狗來了”，他就會趕快把頭埋在人懷裡。這段時間裡，孩子非常好玩，每逢家裡來客，父母總要指揮孩子表演一番，結果總把大家逗得哈哈大笑，最後孩子自己也跟著笑起來。有的孩子還能理解比較複雜的句子。

日本著名小提琴教育家鈴木先生曾經教過兩個水平相同的3歲兒童拉小提琴，4個月後，一個學生只能勉強拉出一支曲子，另一個學生卻能拉出13首樂曲，而且音程變化把握準確，音色優美。經調查發現，前一個學生在拉小提琴前幾乎從未聽過小提琴樂曲，後一個學生卻從出生時起幾乎天天聽他姐姐拉小提琴，對小提琴樂曲產生了一種習慣的感受力。鈴木先生把這種在一定環境下產生的習慣能力稱為“內在能力”，對幼兒語言能力的培養來說，“內在能力”非常重要。