為什麼說批評孩子是“五個一”工程

一天下午，老師集中開會，學校提前放學，明明寫完作業後，打電話找來幾個同學到家裡玩。明明拿出象棋與同學比試高低。正當他們玩得高興時，明明的媽媽回來了。

明明趕快草草地結束了“戰鬥”，同學們也知趣地走了。

媽媽送走了明明的同學後，對明明大聲說：“我同你說過多少遍了。你就要會考了，不要再找同學下棋了，你怎麼就是不聽！”

明明解釋道：“今天考了一上午，感覺很累，想休息一下，就和同學下了幾盤棋。”

“別找理由了，我看你就是愛下棋，不愛學習。”媽媽說。

“下棋又怎麼了？”明明也急了。

“會考考下象棋嗎？上大學考下象棋嗎？”

“不考就不能玩一玩嗎？”明明理直氣壯地反問了一句。

“不行，你現在的任務就是學習，別的什麼都不行。”

“我也不能一天到晚總是學習呀，我下下棋有什麼不好。”

媽媽聽到這裡似乎沒了詞，便突然厲聲說道：“你現在越來越不像話，說你一句你有十句在那兒等著，我是你媽媽，我說話你聽著就是了，哪來那麼多廢話？”

“一沒理了，就拿大話壓人。”明明嘟囔著走回了自己的房間。

像明明家裡發生的事，在許多家庭都發生過，而且還不止一次。好多家長都這樣抱怨：孩子學會頂嘴了，你批評他，他不聽，你教育他，他與你頂。你說一句他有十句等著你，想說服孩子還真難。

首先我們分析一下孩子頂嘴現象產生的原因。

(1)藉機發洩。孩子遇到難事、煩惱事，心情不順，這時恰逢父母的批評、指責，於是“借溝淌水”，把自己心中的怨氣、怒氣一齊拋向了父母，一般情況下，這種頂嘴是一種宣洩，雷陣雨似的，一會兒就過去了。

(2)為自己申辯。孩子認為父母的批評是片面的，指責是錯誤的，他是為自己的行為講明理由，以證實自己的正確性。

(3)無理辯三分。這種孩子往往是明知自己錯了，就是不願承認，沒理由找理由，說些歪理來為自己的不良行為詭辯。

(4)家長放縱。因這種原因形成孩子的頂嘴，主要是父母的呵護過分，孩子頂嘴，父母不但不生氣，還覺得孩子“伶牙俐齒”“能說會道”，心中暗自高興。

對待孩子的頂嘴行為，父母應該如何處理呢？

首先，父母不要依靠自己的權威對孩子進行呵斥壓服，不能動不動就用“住嘴”來強行制止孩子。這個時候，父母要做的是先冷靜下來，可以採用“五個一”工程分步驟進行。

第一，問一問。

“人非聖賢，孰能無過”，尤其是孩子，更容易犯錯誤。作為父母，當孩子犯了錯誤時，不要急於批評，要先問一問原因，可能孩子另有苦衷呢？在人格上孩子與父母是平等的，孩子的自尊心也是極其敏感的，如果不分青紅皁白就對孩子批評一通，很可能會使孩子的自尊心受到傷害。所以，批評孩子時一定要分清是非，先問清原委。

第二，放一放。

孩子所犯的錯誤，有時的確讓父母十分生氣，恨不得痛罵他一頓。但是，人在氣頭上，很難掌握批評的尺度，這種批評就可能對孩子的身心造成傷害。這種時候，父母最好把問題放一放，讓自己心平氣和下來，再對孩子進行批評教育。

第三，選一選。

孩子犯了錯誤，父母如能選擇合適的時間地點進行批評教育，會更容易達到預期目的，收到較好效果。如放學後單獨與孩子談談，在與孩子一塊回家的路上聊聊，打電話與孩子說說等。如果不分時間、地點、場合地訓斥指責，只會挫傷孩子的自尊，引起孩子的反感。

第四，導一導。

有經驗的父母，對犯了錯誤的孩子不會一味簡單地批評指責，而是像知心的好友和有經驗的老師一樣，耐心地啟發、引導孩子，幫助孩子自己弄清錯誤所在，自願表示在今後如何改正，不再重犯。這樣，比直截了當的批評更容易使孩子接受，也更能提高孩子解決自身問題的能力。

第五，激一激。

父母和孩子談話時，有時可用“激將法”，用言辭激勵孩子努力進取。獨生子女普遍缺少競爭壓力，作為父母，要激發孩子的競爭意識，促使他們去接受挑戰，使其潛在的積極性得到充分發揮。

沒有哪個孩子喜歡挨批，也沒有哪個父母喜歡批評孩子。批評只是一種不得已而為之的教育手段。既然是手段，就要有效果。我們要是能真正做到這“五個一”，相信會產生實效。你不妨一試。