獨立性的教育,告別伺候孩子
剝奪孩子做事權利的另一面,是伺候孩子。
我們希望幫助孩子完成各項有用的活動。我們本能地想去幫孩子做這做那。但這對於孩子並不是一種單純意義上的幫助,有時它對孩子的發展是不利的,因為它阻礙了孩子的自發行為。
我們傾向於認為孩子就像小狗,然後我們像對待寵物狗那樣清洗、餵養他。然而,孩子必須親自去做這些事。事實上,無論在身體方面還是在智力方面,孩子與生俱來就擁有完成這些工作的能力。我們對他的責任,是協助他完成他所要做的事。
如果一個母親只是喂東西給孩子吃,而不去教他如何拿勺子、如何將食物送入口中,那麼她就算不上一個合格的母親。她侵犯了孩子最基礎的尊嚴——她把孩子看成了玩偶。
在教育孩子的過程中,任何有效的行為,必須能夠幫助孩子在使其自身獨立的道路上前進。我們要教會他如何獨立地行走、奔跑、上下樓梯、拾起掉落的物品、自己穿脫衣物、自己洗澡、清楚地表達自己。我們應在孩子希望實現自己的願望和目標時給他恰到好處的幫助。
人人都知道,教孩子自己吃飯、洗澡、穿衣是個既單調又責任重大的過程,它需要很大的耐心,相比於大人代替孩子完成這些事還要麻煩許多。但前者是一個教育者應該做的,後者則是一個僕人的工作。雖然後者對家長來說要簡單許多,但對孩子是相當不利的,它在孩子發展的道路上設定了障礙。
一旦逐漸理解了孩子總是試著學會獨立,那麼就應該給他們這種學習獨立的機會,應該鼓勵孩子。四歲的孩子就能夠自己整理床鋪了,而且十分樂意。但如果這時,媽媽說噢,全被你弄亂了,那這一切就結束了。家長不應當採取批評的態度。孩子有去做這些事的想法就足夠了。家長可以試著這麼說:讓我們一起來做吧。在不斷重複的過程中,孩子會逐漸明白並完善自身的能力。
我們現在所討論的是一種培養人的普遍概念。需要認識到的是,正是孩子的這些傾向指引著他們不斷成長,因此家長必須認識到這些傾向並迎合孩子的這些傾向。
幫助生命必須是與人類的傾向相關聯的。探索、定位、重複、工作,這些都是人的成長過程中不可或缺的。要顧及這一系列的人類傾向,沒有比日常生活練習更能達到令人滿意的效果的了。
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