困擾:我們的孩子是該玩還是該學?
週二去開了二年級的第一次家長會,我被一位主課老師當著所有的家長表揚了一番,並且她還說,我的那句話讓她很感動。
讓老師感動的是什麼話呢?其實如果她不再提起,我都快忘記這麼回事了。那是上學期末的時候,學校發回一張調查表,是關於“大走班”的,說二年級開始每週一下午有兩節“大走班”課,有體育類、藝術類、科學類、學科類四大型別、六十七種課程供選擇,,讓家長意向性地先報名,學校統計後再確定具體開什麼課。我研究了一個小時調查表,發現還有“跳皮筋”這門課,覺得不錯。回想我小時候(不記得是國小還是國中了)全班一起跳“十字”的情景,還真是讓人懷念啊!但我記得那時我們班的男孩子好象當啦啦隊的比較多,真正會跳的不多。於是我就問樂樂:願意上跳皮筋課嗎?樂說願意。我又發了一條簡訊給樂的體育老師:“男孩子能報跳皮筋課嗎?樂樂想上。”就是這句話,據老師說,她感動得熱淚盈眶。而那天我也感覺到老師與往常不同,因為這之後的一個小時,我和這位老師的簡訊來來去去比過去的那一年都多(雖然她是副班主任,但因為是體育老師,所以交流得比較少),有十多條吧,全是回憶我們的年少時光!現在我才知道,原來老師是被我感動了。她覺得家長支援學校開跳皮筋課就很不錯了,難得是我還踴躍報名,更難得是我還是個男孩子的家長。這週一第一次上“大走班”課,樂回來彙報說很有意思,樂也是他們班唯一的一個上跳皮筋課的男孩子(他班上總共才五個人上)。這學期開始,樂的學校把體育作為主課了,所以體育老師才得以在家長會上發言。開了五六次家長會了,我還是頭一回這麼光輝燦爛呢!我的眼淚都快掉下來了,但似乎不完全是因為激動,好象還有點什麼,是不是悲哀呢?我的心理活動的是這樣的:第一,如果是語數英老師表揚我就好了;第二,怎麼我覺得很正常的事,老師會覺得不一般?我的這種做法,會不會最終害了孩子?
關於第一個悲哀是有歷史原因的,具體是哪段歷史我也說不清。一年級的時候,語數英老師說樂動作慢和不專心的機會比較多,表揚都集中在勤勞和愛集體上。而且樂樂的考試成績在班上基本是屬於中等偏下的,因為他考試總會漏題。暑假我給樂樂報了感統訓練,就是想改善他的失調,但現在還不知道效果如何。
這第二個悲哀是我真正的悲哀。我真的不知道我為孩子選的,是條捷徑還是條絕路?我總覺得孩子已經學了那麼多,不要再給他加任務了,這麼點大的孩子不是該多玩玩的嗎?現在在校內外給孩子報各種語數英興趣班的家長很多,象我這樣只在校內報班、而且還全不是語數英學科的應該沒有。並且,學校只要是新開什麼課,我一準是問:這又是玩什麼的?我真是愛玩啊!我小時候生活在礦區,一年級我才五歲多一點,晚飯後和小夥伴們到院子裡玩藏貓貓,那時電也緊張,整個院子就一根電線杆上頂著個微光的路燈,院後的山坡就是墳山,剛玩的時候我也怕啊,總感覺黑暗中到處都是鬼魂和幽靈。可是沒辦法,為了玩,豁出去了,被竄來竄去的貓狗耗子嚇了無數次後,膽量就練出來了,不到六歲就已經是天不怕地不怕的。再看看現在的樂樂,在家裡,只要哪個房間沒開燈,他絕對不敢進去。如果非得進去拿什麼,就一定要開燈,如果說不許開燈,他寧可不能性拿,無論是好吃的還是好玩的,他寧可放棄也不敢進黑屋子,男孩子怎麼會膽小成這樣?現在怎麼就和我們那個年代相差這麼多呢?我帶著孩子參加各種活動,到不同的地方,見不同的人,做不同的事,也多是為了讓他歷練。樂在學習上不是一個聰明的孩子,所以我覺得其它方面更不能落下太多了。倘若學習不行,膽兒又小,還彆彆扭扭的,可就全完了。但看到以某某為首的HM們瘋狂的報班經驗後,我也動搖了不少。可動搖歸動搖,我真不知道如何下手啊!其實我也不是QM,至少我到現在還不知道樂應該往哪個方向發展,語文呢,樂的背誦不行;數學呢,數思題他半天轉不彎來;英語呢,不敢大膽說;音樂,五音不全;美術,亂七八糟;計算機,看二十分鐘就頭暈;棋類,都會下,都不特別喜歡;游泳,只願意下水玩,不正經遊……目前為止,就對瘋跑和騎自行車興趣比較大,可是這兩樣都是體力活,真要作為發展方向,他那身板又支撐不下去。
我想啊,想啊,樂的出路到底在哪裡呢?沒有頭緒,只能等待了。所以現在我就帶著樂憨玩,利用各種機會讓他玩,找各種理由讓他玩,擠出時間讓他玩,還真是不遺餘力!樂也玩得開心痛快。可是,將來,我會不會後悔?樂會不會埋怨我?
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