激發小孩子的認字慾望
激發識字的慾望最重要,首先應該滋發孩子學習識字的求知慾望,儘可能地調動起孩子讀書識字的內在動機。孩子的學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機是指人的行為受到體內內在動力的激發,孩子對環境中的事物感到好奇,於是就用心去觀察、去深索,產生學習的行為。
那麼孩子學習的慾望(即為了滿足他自己的好奇心)使成為一種推動孩子學習的動力。在學習的過程中,孩子獲得了知識,滿足了他的好奇心,給他帶來了愉快的經驗和成功的感受,這就又形成了一股新的動力,進一步激發起他的學習熱情,這種發自本身的動力,就是內在動機。
外加動機是衍人的行為是受到外來影響力而引發的。由於家長或老師對孩子提出要求,孩子的學習是受到大人的這種外來的推動力,才產生學習行為,這種由外來推動力所激起的學習動力,便是外加動機。
只有內在動機和外加動機有機的結合起來,才可能充分發揮推動作用,激發起孩子學習的求知慾望和學習積極性。教學齡前的孩子識字也要首先喚起孩子對認字的興趣,只有孩子有了興趁時學習的效果才會好。可以採用以下一些方法來激發孩子識字的積極性。
懸念激發法:一般孩子都有愛聽故事、愛看圖畫書的特點,孩子尤其喜歡和大人在一起,邊看圖畫邊聽大人給他講故事。經常和孩子一起看書,給孩子講故事、讀書,培養孩子對書籍和文字的愛好,帶過孩子的大人都有一個體會,就是孩子對聽大人講故事特感興趣,而且還喜歡尋根問底,總要問:“後來呢?”,“後來又怎樣了?”。讀了一個故事後,孩子總是要求:再講一個好嗎?根據孩子的這一心理特點,在給孩子講故事或讀書時,在講到精彩關鍵的情節時,不妨找個藉口停一會兒,把書交給孩子:“我現在有事,你先自己看一會兒,等我忙完了,待會兒再接著講。”或者告訴孩子:“我講的故事書上都有,你要是會認字就可以自己看了。”通過故事情節的懸念激發孩子識字的慾望。
體會成功法:給孩子提供利用文字進行交流的機會和場合。例如可以和孩子玩捉迷藏的遊戲,把一件玩具先藏起來,再告訴孩子,如果他認真閱讀每一張紙條上的文字,按文字指示的方法去琴找,就可以找到所藏的東西。如果孩子經過努力找到了所藏的東西,可以給以一定的鼓勵掉,激發孩子通過閱讀文字、理解文字來達到目標:雖然電話的普及給人們的交流提供了極大的方便。但也不要放棄了用文字交流互通飛鴻的機會,文字除了可以給人們提供視覺感受,還可以反覆閱讀、反覆欣賞、使人有常讀常新的感覺。而且文字可以水久儲存,更有記念意義。出門在外大人們互通訊件時不耍忘記也讓孩子參與其中,在給大人的信裡夾一張專門寫給孩子的信,當然文字句法應該盡最的簡單,以便於孩子閱讀。或者在大人的信裡讓孩子也寫上幾句簡單的話甚至是幾個稚嫩的字,這些都能激勵孩子學習識字的積極性:送給孩子禮物時不要忘記附上一張簡單的祝福便條:逢年過節時摘助孩子給親朋好友寄一張孩子親手寫的資年卡,經禽給孩子寫一些留言便條等等。總之,通過給孩子提供用文字進行交流的機會,讓孩子體會用文字進行交流的喜悅。從小就學會激發小孩子的認字慾望。
-
尊重孩子的磨蹭,真的有必要?
磨蹭不是病今天,很多朋友紛紛返回到城市,馬上,我們又要投入到城市裡快的節奏,一切都很快,可孩子卻永遠跟不上節奏……幼兒園,8點半就遲到了,8點鐘,孩子還在床上好不容易把他叫起來了,五分鐘後,等你再進到房間無奈之下,幫孩子穿好衣服,把他抱到洗手間結果等你忙乎一陣,幾分鐘...
-
訓練孩子行為?
“孩子是否明白他所做的一切努力,既不是為了父母臉上的光彩,不是為了別人的誇讚,更不是為了證明自己的能力?我們也要常常問問自己:我們培養孩子,是在訓練行為,還是在關注動機?”我們如何幫助孩子發展出內心的信念,讓孩子無論在什麼環境中,都能根據內心的信念做出正確的判...
-
孩子一回家就讓他去寫作業?
孩子一放學回家,你就急著問他,“你作業寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背後,透露出多少你不知道的祕密。請全天下的父母記住一句話:“孩子不怕累,不怕苦,怕的是不被理解,不被真愛!”不是“作業”出了問題,而是“愛”出了問題很多父母一回到家,看到孩子第一...
-
孩子兩面派?
孩子的健康成長必須要得到充足的愛,就像人類必須要有新鮮空氣和乾淨的水一樣。只要是正常的真愛,不要擔心給得多了會把孩子寵壞。正常情況下,孩子的自然表達一定是善和美的,這是天性。真正的成長必然是自由選擇的結果。任何形式上的愛的匱乏或剝奪,才是真正引起孩子...