孩子應該適應上課“三少”和“三多”

三少：

一、少說

讓孩子一節課整整四十五分鐘一直聽老師講解，那基本上是不會發生的事情，就算是老師說的天天花亂墜孩子最多最多也不會聽足三十分鐘，老師在滔滔不絕進行講解。

事實上孩子不一定聽，這是實事，千萬不要認為“我怎麼講了這麼多遍可是你怎麼孩子無法完成題目呢？”

孩子一天有好多節課，其實完全聽進去的佔到70%就非常好了。因此把不需要說的就一定不要說，可說可不說的最好也也不要說，把要說的內容最好也是學會精講，最好是用最少語言來給孩子傳達最多的、最有價值的資訊。

老師講課講得少，那麼結果就是指導孩子多說，讓他們把自己的想法，解題思路，還有內心理解感到困惑的地方告訴老師。讓別的孩子給予討論、指正，然後就可以讓孩子獲得正確的想得明白的答案。

二、少做

第二條具體是指導實驗教學方面的內容來建議老師的，新課標的教材上其實充斥著探究實驗，這些實驗其實是很有價值的，孩子理解的話確實能夠提高孩子的實驗能力，分析問題解決問題的能力。

但是在教學的過程中不能夠越俎代庖，讓孩子實驗當做演示實驗去做，要充分相信學生，要學會放手放孩子自己去做實驗，讓孩子感受到實驗給他帶來樂趣，這樣子才可以更好在理解化學知識。

三、少寫

老師平時上課時在黑板上寫的字也不要寫的太多，把本節課的精華的方面體現出來那就是最好的，寫的時候要層次分明，有主有次，要是情況允許的話最好是食用不同顏色的筆來描述主次不同的知識。

但是要注意，老師寫得少了，要注意不能夠讓學生也寫得少了，學生會說不一定會寫，因此，最好是讓學生到黑板前進行板書，也可以使用另外一個方式，那就是讓他在本子上寫書。寫下來能夠加深對於知識點的理解，並且也能夠通過他的書寫練習他規範書寫的能力。

三多：

一、多跟孩子進行互動

不管是在課上，還是在課下，要學會經常和孩子交流，如此才可以掌握學生的第一手材料，然後老師才能夠因材施教，有的放矢，這樣子孩子也可以體會到老師對自己的關懷，學生會慢慢信賴老師，通過這樣子的行為才能讓學生真正的喜歡上你。

老師一定要學會讓孩子在課堂上唱主角，這樣子老師展現的課堂才會有真正的高效性，才能真正實現學生的能力提高。

二、多觀察孩子

經常看看孩子的表情，老師要慢慢學會使用自己的細心的觀察，掌握孩子的基本的情況，同時通過老師自己的眼神傳遞自己的感受，讓孩子在平常的學習過程中感受到老師對於自己的關心。要觀察孩子的學習狀態到底好不好，要看孩子的書寫是否合理、規範。

三、多對孩子講話

孩子對於自己傾訴的話，要認真仔細的傾聽，從對話當中發現孩子存在的問題，然後根據孩子們的意見改變自己的教學。同時也可以通過傾聽知道孩子學習和生活的存在的問題然後能夠馬上和孩子進行溝通，把存在的問題和矛盾進行一下子處理，這樣子就可以防止重大問題的出現。