智力的核心是什麼

智力的核心是思維能力

智力的核心是什麼1

智力是人的一般心智慧力。是指人們識別和理解客觀事物並使用知識，經驗和其他問題的能力，包括記憶、想象、觀察、思考、判斷等能力。

而智力的核心是思維能力。思維能力是人類大腦反映客觀事物的間接能力。當人們學會觀察事物時，會逐漸對各種物品、事件、經歷、人進行分類。不管是學生的學習活動，還是人類的各種發明創造，都需要思維，思維能力是學習能力的核心，處理問題的綜合能力。它比其他能力更強，因此是智力的核心。

思維能力作為智力核心的特徵

1、創造性

創造性是指思維活動的創造意識和創造精神。它不遵循規則，很奇怪，並尋求改變。

2、系統性

系統性是指在不忽視其重要細節的情況下善於掌握問題的各個方面的思維品質。要考慮問題，我們必須始終從整體開始，並能夠處理整體和部分之間的關係。

3、深刻性

深刻性是指思維活動中的抽象邏輯推理、抽象判斷。該特徵表明其可以深刻理解概念，認真分析問題，善於把握事物的本質和規律。

4、敏捷性

敏捷性是指思維活動的熟練程度和速度快慢。它體現在快速靈活的問題思維中，善於快速準確地做出決策和解決問題。

5、靈活性

靈活性是指即從不同的角度、方面、方向按照不同的方法來思考問題；從分析綜合或綜合分析，都靈活地進行綜合分析；願意和善於運用規律，能否觸類旁通。

思維力是智力的核心，它是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力；當人們在學會觀察事物之後，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經驗分類歸納，不同的型別他都能通過思維進行概括。

智力是指人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力，其中包括了記憶力、觀察力、想象力、思維力和注意力等構成因素，是指認識、理解客觀事物並運用知識經驗等解決問題的能力，其中思維力則是智力的核心。

記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力；例如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環境等一些場景，那就是人的'記憶在起作用。

觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識，並通過對現象的觀察，提高對事物本質認識的能力。

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力，比如當你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來；因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。

注意力是指人的心理活動指向和集中於某種事物的能力，如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關遊戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現。

智力的核心是什麼2

邏輯思維是智力的核心，是調查一個人智商高矮的關鍵標示。馬克思把邏輯思維稱為“地球上最漂亮的花”，人的一切創造力活動都和思維能力相關。人類的發展從源頭上而言，便是人的邏輯思維的發展。

一個人可否成材，最重要的還是取決於自小可否開展合理的思維能力的鍛練。縱覽全世界這些有巨大貢獻的人，她們都是有一個相同點，那便是思維能力出現異常靈巧。發明大王愛迪生的發明自小便是個愛動腦子，善於思考的小孩。能夠 那樣說，不管對社會發展還是對本人，邏輯思維都如生命般關鍵。

人類的一切活動全是建立在邏輯思維活動基本上的，沒有邏輯思維活動的人相當於行屍之懼，也就更算不上哪些直覺思維了。值得一提的是，大腦思維的簡易與繁雜立即決策著一個人智商的高矮，一個沒有優良邏輯思維素養的人，他的開發智力水準也不會太高。

邏輯思維訓練是現階段世界最時興也最有效的開發智力方式 ，但是它並並不是當代特有的專利權，現階段的`邏輯思維訓練是建立在全新的思維科學成效和古時候的大腦訓煉術基本上的。早在古希臘時期，知名的思想家蘇格拉底就造就了知名的“大腦助產專業術”。

現代社會，邏輯思維訓練遭受大家的廣泛熱烈歡迎，在其中商業服務要素的促進不容忽視。在西方國家資本主義國家，大企業一般都較為高度重視對職工的業務培訓，尤其是造就邏輯思維的學習培訓基本上是經理與高階負責人們的必修課程，由於她們在具體工作上進一步感受到接納過邏輯思維學習培訓和沒有接納過邏輯思維學習培訓的實際效果是大不一樣的。

1、觀察力

是指大腦對事物的觀察能力通過觀現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識，並通過對現象的觀察，提高對事物本質認識的能力。我們可以在學習訓練中增加一些訓練內容如觀察和想像專案，通過訓練來提高學員的觀察力和想像力。

2、注意力

是指人的心理活動指向和集中於某種事物的能力。如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關遊戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現。

3、記憶力

是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。例如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。

思維，就是通常說的"思考"、"想"、"動腦筋"，是人的大腦對客觀事物的認識過程。人們對客觀事物認識分為兩個階段──感性認識階段和理性認識階段。比如，我們認識一個人，先是從知道他的姓名、長相，聽他說話、看他做事開始的，以後逐漸對他了解越來越多，直到認識他的性格特點，他的精神境界。

這就經歷了感性認識和理性認識兩個階段。使我們完成這個認識過程的核心因素就是思維。在感性認識階段，人們也要"想"，但那是初步的，只有對客觀事物獲得了大量的感性材料時，人們才能通過分析、綜合，認識事物的本質特徵，所以，思維主要表現在理性認識階段。

思維力，就是一個人進行思維的能力。思維水平的高低，反映一個人的智力活動水平高低。它從不同方面表現出來。

獨立性：思維力強的人，必定是善於獨立思考的人。在學習中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。

靈活性與敏捷性：思維力強的人，對總是反應迅速而且靈活，不墨守成規，能比較快地認識、解決問題。

大家都知道曹衝稱象的故事：有人讓少年曹衝稱一頭大象的重量，這對一個小孩子是大難題。可是曹衝經過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船裡，刻上水位記號，然後把大象拉下來，往船上裝石塊，達到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹衝的思維力很強，上述幾個特點都表現出來了。

邏輯性：思維力強，想問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由、證據，前因後果思路清晰。

全面性：思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創造性：思維力強，對問題能提出創造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

關係思維，有一門新興的科學──思維科學，是我國著名科學家錢學森首先提出來的。這方面的書籍出了很多，我們這裡很難作全面介紹。有條件的家長可以找這方面的書讀一讀。