學校老師心理健康講座簡報

在日新月異的現代社會中，簡報起到的作用越來越大，簡報作為加強領導和推動工作的重要工具，內容必須保證絕對真實、準確。那麼，怎麼去寫簡報呢？以下是小編為大家收集的學校老師心理健康講座簡報，希望能夠幫助到大家。

學校老師心理健康講座簡報1

為了關愛教師身心健康，構建和諧教育環境，我校教務處於10月12日下午邀請校心理諮詢室王育雅主任開展《遇見更好的自己》教師心理健康講座，為全校教師送上“舒心大禮包”，幫助教師探索心靈成長，提升職業幸福感。講座線上線下相結合，全體教職員工參與學習。

王老師以遊戲活動的形式進行破冰，在場的老師跟隨著拍手操的節奏開啟了情緒的體驗之旅。情緒是一種態度體驗，它由生理反應、心理體驗、行為表現三個部分構成。老師們通過例項分析、活動體驗等形式，瞭解到情緒存在的必要性，積極情緒與消極情緒的合理配比應該是3:1。

如何來有效應對壓力，處理不合理的消極情緒呢？王老師給的`祕訣是：提高自身的心理彈性。適當給自己加壓——增動力；調節過度的焦慮——巧助力；再次建立積極心態——強內力。

老師們也積極分享了自己的內心體驗和真實想法，跟隨著王老師學習了一些隨時隨地可操作的減壓小竅門。短短一個小時的時間，老師們在歡聲笑語中與心靈對話，悅納自我。

“給教師一個寬鬆的工作空間”，給學生減負的同時也要給教師減負。提高心理彈性，我們都能遇見更好的自己。

學校老師心理健康講座簡報2

在當前疫情防控大背景下，為科學舒緩教師工作緊張情緒，普及心理健康知識，面對工作壓力正確積極地自我調適，樹立積極向上的健康心態，關愛自身心理健康，竭力創造和諧舒適、健康向上的美好工作環境。10月26日惠濟區第五初級中學開展了以“後疫情時代的壓力與情緒管理”為主題的講座。

此次講座邀請了鄭州市心理研究會副會長、國家二級心理諮詢師、國家心理諮詢師培訓講師、國家心理諮詢師、職業資格鑑定、教材真題解析集主編邱官欽老師為大家授課。本次講座共包括四個主題：

一、壓力和情緒有什麼關係？

二、情緒的型別和壓力強度評估

三、壓力與情緒的科學解讀

四、壓力與情緒管理技巧

老師們認真聆聽，感受頗深，大家深切感悟到：作為教師，要有陽光心態、健康的心理，自知自律，自得其樂，只有在工作中學會改變思維方式，用積極的情緒、陽光的心態去面對學生、家長及工作中的困惑，才能發揮出自己更大的潛能，創造性地做好本職工作，做學生幸福的引路人。

只有我們自己是一個發光體，才能照亮前方的路；只有我們自己擁有良好的`情緒，才會帶給家人、朋友以及學生良好的情緒體驗。

此次講座深受大家好評，使廣大教師們豐富了壓力以及情緒管理的知識。通過此次心理健康專題講座活動，相信我們每一位教師都能試著用科學的方法來調節心理，保持良好的情緒，積極樂觀地面對學習生活和工作！

學校老師心理健康講座簡報3

在這個特殊的抗“疫”時期，為了及時關注教師和學生在疫情期間的心理健康，幫助教師緩解疫情封閉期間來自線上教學、居家隔離、防護抗疫等多方面的情緒壓力，幫助教師正確引導同學以陽光積極的心態應對這次的挑戰，最終達到促進同學們心理健康發展的'目的。教師發展中心聯合大學生健康教育與諮詢中心於3月26日晚19:00，通過騰訊會議開展了以“疫情下的自我關懷與心理疏導”為主題的心理健康培訓活動。

學校各教學單位領導高度重視本次心理健康培訓活動，數字建造學院院長劉喆，管理工程學院副院長孫豔春、王芳，電氣資訊工程學院副院長曲娜，市政與環境工程學院副院長王楊洋，馬克思主義學院副院長王海新等共計200餘名教師參加了本次活動。

此次活動特邀我校大學生健康教育與諮詢中心主任鄒洪偉老師擔任主講嘉賓。鄒主任用自己的行動體現了一名共產黨員應有的責任與擔當，在接到中心的邀請後，還在術後恢復期的她立即表達了對此次活動的支援。會上鄒主任通過對當前疫情形勢的分析，根據馬斯洛需求層次理論，結合我們當下生活，向大家闡釋了這場重大公共衛生事件對人的安全感、信任感、控制感、自尊以及親密關係這五個基本需求帶來的破壞。同時，鄒主任用積極向上的話語給大家講述了疫情期間保持心理健康的途徑，並分享了四種恰當的處理方法，幫助教師們舒緩壓力、放鬆心情，增強戰勝疫情的信心，鼓勵大家樂觀積極地對待每一天。

突如其來的疫情，對教師和學生的工作、學習及其生活產生了非常大的影響，打破了大家原有的生活狀態，心理健康面臨著挑戰。此次活動的舉辦有效地幫助老師們進行了心理調節，加強了應對壓力和挫折的能力，不僅引領教師們剖析了自己的心理狀態，梳理了教師們的心理情緒，同時也提升了教師們的心理疏導能力。

學校老師心理健康講座簡報4

為進一步提高教師的心理健康水平，培養一支身心健康、積極向上的師資隊伍，11月7日晚，旌德縣示範幼兒園組織開展《認識自我·繪畫心理分析》心理健康講座，邀請了旌德縣梓陽學校的國家二級心理諮詢師、心理學碩士朱德龍老師向全體教師講解如何通過繪畫心理分析認識自我，並進行了現場體驗。

用一個互動小遊戲迅速調動起培訓會場的'氛圍，通過提問交流向大家介紹了繪畫心理分析的基本理論，為大家揭開“繪畫心理分析”的神祕面紗，並現場為大家剖析瞭如何從心理學的角度去分析一幅圖畫，他從畫面整體、繪畫過程和畫面內容三個方面做了詳細的講解。

此次培訓，老師們不僅可以在緊張的工作之餘得到一絲放鬆，也可以在今後的工作中更好地認識自我，欣賞自我，以積極陽光的心態投入到工作中，用愛心和耐心去滋潤每位孩子的心田，讓每顆幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯成長。

學校老師心理健康講座簡報5

為幫助廣大教師釋放工作壓力，培養積極樂觀的心態，增強教師職業幸福感，不斷提高教師職業道德素養與能力，紮實推進“三全育人”與“立德樹人”。黨委教師工作部聯合心理髮展中心採取“線上線下”相結合的方式成功舉辦2期教師心理健康專題講座，黨委教師工作部副部長張朝鳳、心理健康發展中心主任高豔玲出席會議，各院部輔導員、新入職教師及部分專任教師100餘人參加了培訓。

11月10日，南京中醫藥大學衛生經濟管理學院教授曾智在江寧校區經管文樓報告廳作“高校教師職業幸福感的構建與提升”講座，他從“職業幸福感與職業價值的時代追求”入手，指出教師群體中普遍存在的職業倦怠的現狀，分享了重構和提升職業幸福感的技能與技巧。曾智教授用幽默風趣的語言、獨到精闢的見解、富有親和力的表述，給大家上了十分生動的一課。

11月24日，中國人民大學心理健康教育與諮詢中心主任胡鄧教授通過視訊形式，為我校教師作題為《教師職場壓力調適和情緒調節》的'專題講座。胡鄧教授以詳實資料和鮮活案例，配合以小遊戲互動為大家深入淺出地詮釋了心理學的運用，細緻講解了教師面臨的三座“壓力大山”，介紹了四條“減壓通道”，最後向參會教師贈送了五句“陽光箴言”，即“笑口常開悅納自己；擁有健康的愛；懂得合理工作；時常享受生活；每天遇見偉大的自己。”胡鄧教授妙語連珠，旁徵博引，以生動風趣的語言讓與會教師在陣陣歡笑聲中學會了如何調適壓力，快樂生活。

本次活動為引導教師生關注自身身心健康，提高抗壓解壓能力，促進教師更好地教書育人起到了積極作用。

學校老師心理健康講座簡報6

20xx年秋季即將全面開學，為幫助師生適應新學期新形勢，做好開學返校後師生的心理防護工作，8月23日下午，我校組織教師在教學樓二樓會議室集體聆聽學習由二七區教育局教研室舉辦的中國小秋季開學心理健康線上專題講座。

本次講座由國家二級心理諮詢師石邦俊老師主講，石老師從中國小生對開學的害怕、擔心深入到中國小生心理問題形成的原因，並分別通過分析五個實際工作中真實、生動的案例告訴大家：國小階段未養成的良好習慣，不良的人際關係，學校的懲罰性作業，父母的批評和責罵等等都會為不同學段學生的身心健康發展帶來不良影響。

石老師分析了青春早期和青春中期學生的心理髮展特點，青春早期主要為國小四、五年級，表現為情緒的表達；青春中期為13歲至16歲，主要表現為想要建立自尊和自信……結合青春期學生的心理特點，石老師重點為老師們分享了青春期學生工作的三個步驟：允許學生訴說不滿，認真聆聽，訴說本身也是一種疏導；從學生最討厭的科目談起，進行細化調整；對將要學習的科目，進行積極引導。

最後，石老師為老師們提出了開學初期實用的工作方式：對學生要以表揚為主，通過積極暗示調動學生的積極性讓學生樂學、願學；通過做學科和心理調查瞭解學生的學習狀況和心理狀況；可以藉助“我的'人際關係圈”幫助學生繪製、瞭解自己的人際關係；和學生建立良好的師生關係等。大家紛紛被石老師精彩的講座所吸引，大家紛紛表示：將針對自己本次所學到的心理健康知識，結合自身教育工作中遇到的學生心理輔導問題，反覆咀嚼，反覆琢磨，力求將所學到的理論知識有效落實到教學實踐中。

眾所周知，心理健康教育是一項長期而艱鉅的任務，這次活動有助於進一步提高我校教師對心理健康教育的認識，提高教師對學生心理問題的識別能力，幫助自己和學生樹立樂觀向上的生活態度，築起一道心理安全防線，提升育人質量，為今後更好的開展教育工作打下堅實的基礎。

學校老師心理健康講座簡報7

為認真貫徹落實中央及省市關於新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神，確保學生的正常學習和生活，維護師生心理健康，5月6日下午，詹湖國小召開了全體教師心理健康教育專題講座。

會上，心理健康鬱老師針對疫情期間學生可能存在的心理困擾和行為問題，提出教師應該做好學生心理健康狀況篩查工作，對學生心理健康狀況進行分析時，要注意定期、多次、全面掌握並鼓勵師生要學以致用，在理論知識的基礎上進一步提升實踐技能。最後，鬱老師強調了教師做好心理健康教育工作前自我關懷的.重要性和必要性。

此次心理建康教育專題會議的召開為學校學生復學心理健康輔導工作做了充分準備，有效促進了我校師生心理輔導工作的有序開展。

學校老師心理健康講座簡報8

11月4日，濉溪縣第二實驗學校舉辦女教師心理健康講座，心理健康教育碩士、國家二級心理諮詢師、淮北師範大學碩士生校外導師李曉莉作為主講人，給大家帶來了一場題為“修煉幸福力遇見喜歡的自己”心理健康講座。教育局黨組成員、副局長牛忠禮、濉溪縣未成年人心理健康教育指導中心主任、教育局辦公室負責人王勁鬆蒞臨本次講座，德育處主任樑婕主持講座，校長楊立清、副校長張裕文及全體女教師參加。

牛忠禮在講話中強調，教師是一份承載著重大責任與使命的特殊職業，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平，教師的'心理健康至關重要。

講座中，李曉莉先是通過“手指放鬆操”、“寫下目前對你來說最重要的三個角色”、“寫下今天讓你開心的三件事”等一系列互動活動激起了教師們的學習熱情，後又通過貼近教師生活、生動形象的案例，深入淺出的講解，提高了女教師們對心理健康及其意義的認識。本次講座使女老師們掌握了在繁忙的工作、生活中基本的心理調適方法。“李老師的知識講解通俗易懂，她講的案例也很生動，並且傳授的方法也非常具有可操作性。”教師們紛紛表示。

“此次講座對提高學校女教職工的心理健康水平，建設和諧的教學環境有著積極的促進作用。下一步，濉溪縣第二實驗學校將繼續強化全校師生心理健康知識培訓力度，為濉溪縣教育高質量發展助力。”校長楊立清說道。

學校老師心理健康講座簡報9

為助力打好打贏疫情防控的攻堅戰，緩解廣大教職工連續奮戰所造成的心理壓力，4月26日，在市關工委領導的關心和支援下，我校邀請瑞昌市第八中學心理健康中心主任劉鈺老師為全體教師上了一堂以“愛國、愛校、愛生活、愛自己”主題的心理健康講座。

本次講座，圍繞老師們尤其是班主任可能出現的心理壓力、心態調節、職業理想等方面的實際問題，從“如何培養對職業的熱愛”“改變心態的.祕訣”“如何用心理學知識建立和諧的師生關係”等方面進行了深入淺出的講解，並教會老師們合理運用情緒療法，用“向遊戲學習”的策略，用感恩的心態，緩解自身工作和生活壓力。

為有效防控疫情，我校嚴格執行上級主管部門的決策部署，落實校園閉環管理制度。超長的工作時間和巨大的工作壓力無可避免，這場講座恰逢其時，通過此次教師心理健康講座，一定程度上緩解了老師們的緊張焦慮的情緒，促進了教職工的身心健康。

學校老師心理健康講座簡報10

為進一步提高教師職業綜合素養，提升教師心理健康水平，增強教師職業幸福感，7月18日上午，區教育局舉辦濠江區中國小教師“陽光心態，快樂工作”講座，邀請國家二級心理諮詢師、高階沙盤諮詢師莊水珍老師為區職教中心、各中國小專兼職心理教師授課，引導廣大教師建立保持樂觀向上的心態，舒心從教、快樂生活。

講座以“陽光心態快樂工作”為題，從情緒管理、擁有積極心態、增強心理建設能力等方面進行交流，通過現場互動小遊戲，調動參訓教師“沉浸式”參與講座，倡導積極調整自我的情緒，做一名幸福的教師。活動最後通過一場減壓沙盤遊戲，讓教師們釋放工作生活壓力，引導大家將所學的沙盤遊戲理念運用到工作生活中，在面對教學工作和家庭生活時積極調節心理狀態。

在近兩個小時的講座裡，參訓教師們邊做邊學，對自己的心理狀態有了更深的瞭解，認識到情緒管理的重要性，掌握了調節心理狀態的.有效方法，有利於今後以充沛的精力和飽滿的熱情投入到教育教學和日常生活中。

學校老師心理健康講座簡報11

近日，保定市職業技術教育中心組織全校教師和家長共同觀看《青少年常見心理問題的識別與干預技巧家校醫協同育人》的心理講座視訊。

本次講座由浙大一院精神衛生中心副主任心理師胡健波主講，他從20xx年到20xx年的三起社會關注度極高的`青少年自殺事件展開，從青少年心理健康狀況、常見心理問題識別、家校醫如何協同應對三個方面深入淺出的講解了實際有效的干預措施。老師和家長認真觀看，並寫出心得體會。

此次活動，進一步向家長普及了家庭教育特別是心理健康教育專業知識，家校醫協同促進學生身心健康，將更加有效的防範學生心理健康事件發生。

學校老師心理健康講座簡報12

為了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理諮詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，11月10日教務處組織全體班主任老師開展了有關中國小生心理健康課程的學習活動。

首先，教務處張主任給老師們講解並強調了心理健康教育的重要性。接著，張主任就我校學生常見的問題進行了梳理和分析，強調了在教育教學過程中心理學的重要作用，著重強調心理學在班主任工作當中應該如何運用。學習主要介紹了在心理學視角下班主任的角色定位。

第一：注重首因效應與近因效應的結合，如：見好第一次面、做好第一次溝通、處理好第一次突發事件、形成自己的.班主任風格、對學生勿先入為主；在教育學生時，應注意語句的先後順序，特別是注意怒責之後別忘安慰，以使談話產生一種良好的近因效應。在批評過程中，應注意對學生的平時觀察，不要因為一時一事評價人，避免因首因和近因的影響而對學生產生偏見。

第二：重視破窗效應與群體極化效應。班主任在班級管理過程中要有預防和疏導意識，有意識地創造和諧的班級環境，制定可操作的班級規則對學生言行進行有效的管理，對於學生身上表現出來的微小缺點和錯誤，都不可姑息縱容。

最後，張主任對此次學習活動進行總結，並希望全體學生在班主任老師的帶領下變得更加積極向上、團結努力和富有責任感，身體和心理都能得到良好的發展。

我校歷來重視對學生心理健康的關注，致力於打造有溫度、有溫情的學習生活環境。學校會定期組織心理健康輔導活動，通過一系列心理輔導活動和課程，讓班主任老師們在學會認識自我、悅納自我、調節自我的同時，更有利於緩解學生們的心理壓力，讓孩子們用更加積極的心態面對學習和生活。