謹防孩子的“智力厭食症”
孩子在飲食上的厭食,家長都很注意調整,然而孩子的“智力厭食症”卻往往不為家長所注意。
為孩子創造一個良好的智力發展環境是完全必要的,但是,凡事都有個度,只有符合孩子心理髮展特點的智力刺激,才能為孩子所接受,才能對孩子的智力發展起到積極的作用。德國醫生內特爾認為,在智力培養中過多的智力刺激,使刺激處於飽和狀態,也會使孩子出現求知活動中的“厭食症”。即對求知缺乏興趣,求知慾減弱,從而妨礙了智力活動的發展。因此,家長在給孩子智力刺激時,也要注意刺激的數量、程度。
需求是興趣、動機形成的前提,適宜的刺激可促使需求的產生。因此,在選擇圖書、玩具時,應從孩子的需要出發,不在於多,而在於適宜,使孩子形成比較穩定的興趣。給孩子講故事是較好的智力刺激,但也有個藝術問題。德國大文豪歌德的母親在給小歌德講故事時,每次總是在最關鍵的地方停下來,讓他自己去想像故事是怎樣發展的,第二天再給他講下去。這樣一方面培養了歌德的想像、判斷、推理能力;另一方面也使歌德產生了一種迫切瞭解故事發展的心理需求。而有的家長在給孩子講故事時則缺乏這種藝術,不管孩子反應如何,講了一個又一個,使孩子對故事由興趣濃厚到乏味,甚至成了孩子的催眠曲。還有些家長,則不分場合、地點,動輒給孩子來點“智力刺激”,甚至吃飯之前,還讓孩子必須算出算術題才能吃。試想,孩子看著香氣誘人的飯菜,因為算不出題而吃不上飯,他對計算還會有興趣嗎?這種不分場合、地點,不從孩子需要出發所給的“智力刺激”,對孩子實在是害多益少。
我們在給孩子智力刺激、創造教育條件時,一定要注意適度、適時,要從誘導孩子的需求入手,培養孩子的興趣和求知慾,一定要講究方式方法,以避免孩子出現“智力厭食症”。
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