素養與能力的不同點在於

能力 ，是完成一專案標或者任務所體現出來的素質，而素養指的是由訓練和實踐而獲得的一種道德修養。

素養與能力的不同點在於1

素養與能力的區別和聯絡

能力是指完成一定活動的本領，

人的素質是指構成人的基本要素的內在規定性。

素質是能力的基礎

潛藏在人體身上的一種能動力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應變能力和創新能力等素質，是影響青年成才的一種智慧要素。能力素質這座“冰山”是由“知識、技能”等水面以上的“應知、應會”部分，和水面以下的“價值觀、自我定位、驅動力、人格特質”等情感智力部分構成的。知識技能等明顯、突出並且容易衡量，但真正決定一個人的成功機會的，是隱藏在水面以下的因素。它們難以捕捉，不宜測量。

管理學、心理學名詞。也叫勝任力。

能力素質這座“冰山”是由“知識、技能”等水面以上的“應知、應會”部分，和水面以下的“價值觀、自我定位、驅動力、人格特質”等情感智力部分構成的。知識技能等明顯、突出並且容易衡量，但真正決定一個人的成功機會的，是隱藏在水面以下的因素，它們難以捕捉，不宜測量。

能力素質是公司個體具備的多種條件的綜合，它是一個整體的、綜合性的概念，在這一框架中，各種不同的知識、技能與職業素養共同作用、影響個體行為，它們的組合便構成了個體的能力素質結構。

一、職業素養

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規範。個體行為的總合構成了自身的'職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。

二、專業能力

①是為了勝任一種具體職業而必須要具備的能力，表現為任職資格

②是指在步入職場之後表現的職業素質

③是開始職業生涯之後具備的職業生涯管理能力。每個職業都是需要一定的和特殊的能力才能勝任的，如教師要有專業授課能力，總經理要有協調管理能力，這個具體可以在每個職業(崗位)的任職資格中瞭解到。

職業素質是人的道德、態度、意志等層面的內在素質，還包括在職場上的工作思維、方式，職場規則、常識等，就是怎樣做人、做事的能力。

職業生涯管理能力表現為內省能力、自我管理能力、職業選擇與抉擇能力、獲取與分析資訊、整合與利用資源、瞭解與分析職業環境、處於個人生命週期與職業發展週期衝突的能力、規劃職業與轉換職業的能力等，是對自己職業生涯發展負責的表現。

素養與能力的不同點在於2

“文化”是一個內涵十分豐富的概念，它蘊含著許多方面，泛指知識、禮儀及一些習俗等等。

“素養”則是通過學習以及在生活中不斷地實踐養成的一種品行。

那麼由此可見“文化素養”就是在文化方面所特有的一種品德。

文化素養是一個人氣質、道德修養的體現，是我們每個人都應該具備的根植於內心的修養。

書法注重的是修身養性，書法家的“文化素養”與書法藝術更是有著緊密的聯絡。

追根溯源，博古通今

任何事物只有瞭解了它的歷史淵源，才能更好的把握它，書法亦是如此。書法家不一定是文學家，但要有一定的文化素養，瞭解書法的歷史背景就是其中一方面。

漢字作為世界上起源最早的文字之一，見證了輝煌燦爛的中華文化。書法則以漢字為基礎，以獨特的藝術形式把方塊字的美體現的淋漓盡致。

書法的起源可以追溯到龍山文化與仰韶文化的器皿上，有一些刻畫的符號就與甲骨文相似。商朝時期甲骨文已經呈現出了不同的風格，開始具有書法藝術的基本要素。秦朝統一六國後創制了小篆，但未得到廣泛的使用。直到漢代出現了隸書，書法才成為了一種獨特的藝術形式。隨著朝代不斷更迭，書法的風格也隨之不斷變換，形成了篆書、楷書、隸書、行書、草書五個大類。五大型別各具特色，從不同角度展現了書法的美。

取其精華，去其糟粕，開拓創新

學習書法是一個漫長的過程，切忌心急，要持之以恆，勤勤懇懇的反覆臨摹。在臨摹古人書法作品時要吸收其中的精華，也要發現其中的不足之處並加以改正。

在寫作中不斷完善自我，提升自我，字的章法和結構方面可以在求實的基礎上開拓創新，找到新的突破口，為書法佈局找到一片新天地。

品評欣賞，風格獨特

要想寫好書法，寫是一方面，還要懂得欣賞、會鑑別。欣賞的作品多了就會發現其中用筆、結構、氣韻、力度、亮點等都在什麼地方。

久而久之，你一眼便可發現其中的優劣之處，當你自己寫書法時就會去注意那些不好的點，同時也會形成自己對書法獨有的藝術見解。

將特有的.風格注入到書法當中，達到使人書合的絕佳境界。

書法是中國特有的一種藝術表現形式，是中華民族的文化瑰寶。要想練就一手好的書法並非易事，但好的文化素養必定可以促進書法的進步。

書法家是書法精神的代表，書法的繼承和發揚者，他們的文化素養決定了書法的未來。

增強文化素養，打好書法功底，讓中國書法、中國文化發出萬丈光芒！

素養與能力的不同點在於3

如何培養學生學習能力？

1、設定合理的目標

很多父母都會替孩子設定一個目標，比如“這次期末考試必須考前十名”。這樣的目標叫做成績目標，即用取得的成績來衡量一個人是否成功。另一種目標叫做掌握目標，即把自己是否獲得新的技能作為衡量自己是否成功的標準。

2、對孩子進行方法指導

父母應明確地告訴孩子：學習不是任務，而是通過解決難題來鍛鍊思維的一種過程。因此，在學習的過程中，父母不要一開始就幫助孩子解決難題。而是對孩子進行方法上的指導，讓他學會審題、篩選題中的有用資訊，旁敲側擊，並鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

3、引導孩子對成敗的歸因

引導孩子如何看待自己的成敗非常重要。當孩子失敗的時候，不要打擊孩子，而是靜下心來一起跟孩子分析失敗的原因，並給予孩子鼓勵，讓他繼續加油。當孩子成功的時候，也不要讓孩子太過得意，分析一下這次成功的原因，讓孩子正確認識成功。

4、及時給孩子放手，訓練他自控力

不管你怎麼抓心撓肺，先讓孩子自己去寫作業，你適當檢查，最初你可以引導一下，說試卷裡有哪些錯誤，你自己找一下。慢慢地讓孩子自己控制自己的行為，包括時間，作業的質量把關和錯誤把關。

5、讓孩子學會總結，覆盤自己的錯誤

其實，這一點很關鍵，建立錯題本，把錯誤都記錄在案，慢慢的錯就越來越少。孩子還比較小的時候，爸媽引導著孩子做，就讓孩子開始每週自我檢查，覆盤的習慣。養成階段覆盤的習慣，會讓孩子終生受益，以後走上社會，也是個非常好的習慣。

孩子學習能力差的原因：

1、習慣不好

沒有良好的學習習慣，就會使孩子容易形成缺乏自主學習的精神，學習上依賴性強。學習習慣不好，反映在課堂上就是學習者缺乏足夠的專注與認真，表現欲極強，對所碰到的'知識點似懂非懂，這種似懂非懂的現象就會導致學習過程的流失。

2、用功程度不夠

用功的程度是學業成功的基礎，天下沒有免費的午餐。學習確實要用一定的功，要達到一定的強度才能徹底地掌握知識。但是這裡強調的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。

3、基礎知識不牢固

如果孩子舊知識不會，他就會把不會的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣，不會的知識越來越多。孩子在學習過程中知識欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進去，最後太痛苦了，就會對學習失去興趣。

4、動機不純

學習動機不純，會使孩子學習態度不端正，導致孩子在上課的時候不專心聽講，做作業時就會磨磨蹭蹭，甚至粗心大意。動機不純就會導致孩子當著老師的面被動的學，當著父母的面勉強的學，當著自己是完任務的學。