如何開發學齡前兒童的智力
(1)感知覺的培養:感知覺是認識的門戶和基礎,兒童感知覺能力的發展,對於他們以後認識世界,掌握知識,以及從事各種改造世界的活動,具有終生的實踐意義。經常帶孩子觀賞大自然的風光,以擴大他們的視野及開闊他們的眼界,讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進其各種感知覺功能的發展。
(2)語言能力的培養:3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期,良好的言語訓練能加快這一程序。可以通過遊戲﹑實物﹑兒歌﹑識字卡等,教小兒說話,背誦簡單的兒歌及複述簡單的故事,注意正確的發音,培養孩子辨音能力,豐富孩子的詞彙量並讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問,如外出時問樹葉是什麼顏色等,並要求孩子回答。
(3)觀察力的培養:大自然千變萬化為孩子觀察提供了最豐富的材料,家長有意識地帶孩子多到戶外活動,並引導他們觀察自然景色及其變化,能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動如遊戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實物等活動,練習兒童觀察能力;引導孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時要培養兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性。
(4)記憶力的培養:學齡前兒童的記憶是形象記憶,他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶,年齡愈小,圖片﹑實物﹑圖畫等在保持和再現所起的作用愈大,可以通過觀察影象﹑實物等讓孩子講出所見的事物,通過講故事後讓他們複述等來培養其記憶力;要培養孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的永續性與正確性。
(5)思維能力和想象力的培養:人的想象力和思維能力是從小培養和發展起來的,學前期兒童的思維是形象思維,培養其思維能力時要注意與具體的形象相結合,如講“動物“這個概念時,要聯絡孩子在動物園所見到的各種動物,說出這些動物各自特徵及它們的共同點,使孩子真正懂得什麼是動物。可以有意識﹑有計劃地給小兒安排一些富於想象力的思維能力的活動,如做遊戲﹑玩魔方等,使其在活動中動腦筋﹑想辦法,培養其想象力及啟發他們的思維能力,鼓勵孩子多提問,讓孩子預想事情的結果等。
(6)創造力的培養:學前期是培養兒童創造性思維能力的重要埋藏,其創造的慾望僅僅開始萌芽,需要去發現﹑去培養及引導。可以通過具有創造性的遊戲﹑手工﹑繪畫﹑編故事等培養其創造力,讓孩子多參加實踐操作如參加小製作﹑泥塑等,使兒童看到自己的成果,體會到樂趣。培養其創造性思維的積極性。還可提出各種具有創造性的問題,讓孩子想並回答,如“你能用幾種方法玩皮球?”“你能用幾種方法系鞋帶?”等。
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它,是我所能想到的,留給孩子最好的財產!
猶太人,被譽為世界上最聰明的民族,在猶太民族,流傳著這樣一則故事:猶太家長常會問孩子,“如果有一天家裡著火了,你只能帶走一樣東西,你帶走什麼?”當孩子說“金錢”的時候,家長就會說:“你需要帶走知識,因為金錢會用完,而擁有知識可以獲得無窮無盡的金錢。”知識的主要獲取...
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不會打架的孩子不是好孩子?!
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家有這個玩具的快扔掉,已經有孩子玩中毒進醫院了
其實何女士家這種情況還算比較好的,因為彩泥長的比較像糖果,導致很多孩子誤食,直接導致了中毒。據調查,在一些幼兒園國小附近的超市裡,彩泥都擺在很搶眼的地方,而且因為價格便宜、可塑性高,銷量特別好,在一些正規大商店還有些產品說明,而在一些小商店裡這些彩泥就顯的很...
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“真是好孩子呀”這句話不能隨便說
“把書撿起來!亂扔東西不是好孩子!”聽完姥姥講繪本之後,小樹隨手把書扔在了地上。我媽媽耐心地諄諄教導他,各種鼓勵引導,十分鐘之後,小樹終於伸出他的小手,把書撿起來,放回了書架。姥姥的教育終於有了成果,激動之情溢於言表,興奮地誇小樹:“真是好孩子呀,小樹太懂事兒了,真...